教育訓練省（MOET）によると、今年の試験は2018年度の一般教育課程に準拠しており、必要な要件を超えていない。同省は、この試験は高校卒業と大学入学の両方の目標を満たす差別化要因を備えていると断言している。しかし、多くの教育専門家や教師は、卒業認定の最低基準を確保しながら、大学入学に必要な差別化要因も備えた試験という2つの機能を同時に満たすという課題は矛盾していると考えている。優秀な受験者を選抜するためには、難易度の高い問題を出題する必要があるが、目標が卒業のみであれば、それらの問題は多くの学生にとって障壁となり、混乱と大きなプレッシャーをもたらすことになるからだ。
高等学校卒業認定と大学入学資格という二つの機能を分離することは、現在の状況において真剣に検討されるべき方向性である。そうすれば、高等学校卒業試験は普遍的で容易な試験という本来の意義を取り戻し、大多数の学生のプレッシャーを軽減できるだろう。一方、大学の自主性が拡大するにつれ、各大学はそれぞれの専門分野の特性に合わせた独自の試験を設計し、選抜における差別化と公平性を確保できるようになるだろう。
ベトナムが包括的な教育改革を推進する中で、「2 in 1」試験を維持してきたことで、多くの欠陥が明らかになった。早期に是正措置を講じなければ、試験後の悲嘆だけでなく、教育目標の策定において、人間中心のシステムから点数と順位を追求するシステムへと逸脱してしまうことになるだろう。
人間性を重視した教育システムにおいて、学習目標に合致しない試験によって生徒が疲弊することは許されません。共通試験に二つの機能を併合し続けることは、生徒にプレッシャーを与えるだけでなく、試験対策だけでなく総合的な育成を重視すべき一般教育の目的を歪めてしまいます。今こそ勇気を持って現実を見つめ、生徒と社会の声に耳を傾け、高校卒業試験について合理的な判断を下すべき時です。
ミン・ゴック
出典: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/
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