2023～2024学年度を総括し、2024～2025学年度の課題を展開する会議で、 教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、ほとんどの地方における教師不足の問題を提起した。
この状況は、新しい一般教育プログラムが実施されて以来続いていますが、改善は遅れています。
中でも、英語、コンピューターサイエンス、 音楽、美術などの科目で人材不足が最も深刻です。
教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣が2023～2024年度の概要会議に出席（写真：教育訓練省）。
ディエンビエン省人民委員会のヴー・ア・バン副委員長は、これはディエンビエンのような困難な社会経済状況にある山岳地帯の省に共通する問題だとコメントした。
バン氏は、地元では採用先が不足している状況において、地元の子どもたちを教員養成プログラムに派遣するなど、様々な解決策を実施しようと努力してきたと述べた。しかし、採用数は比較的限られている。
現在、同州で外国語教育を受けている生徒は約45人しかいない。
採用方針が魅力的でないこともあり、教育機関で働く教師を採用するための具体的な仕組みは存在しない。
ホーチミン市では、社会経済状況の発展や採用源の豊富さにもかかわらず、依然として教師が不足しています。
ホーチミン市人民委員会の副委員長トラン・ティ・ディウ・トゥイ氏は、問題は給与にあると語った。
トゥイ氏は、教育訓練省が財政メカニズムの困難を取り除き、地方自治体が英語、IT、音楽の教師を採用できるようにすることを勧告した。
「現在の給与水準では、これらの科目の教師を採用することは不可能だ」とトゥイ氏は強調した。
教育訓練省の報告によると、2024年4月時点で、国内には未だに幼稚園から一般教育まであらゆるレベルの教師が113,491人不足している。
教員構成は、同じレベルの科目間や、社会経済状況の異なる地域間で依然として不均衡である。
地方自治体への教員配置枠は、実際の需要をほぼ下回っています。同時に、すべてのレベルの教員1クラスあたりの比率は、教育訓練省が定める基準を下回っています。
同省は、主な理由として、業界への魅力がまだ限られていること、教員の離職数がまだ多いこと、特定の科目の採用先がまだ不足していること、地方での採用がまだ遅いこと、学生数が増加している一方で計画や予測が現実に追いついていないことの5点を挙げた。
同省によると、現在、採用されていない教員ポストが約7万2000あるという。
2024年高校卒業試験で試験監督を務める教師たち（写真：ホアン・ホン）。
2023～2024年度には、地方自治体は合計27,826の追加教員ポストのうち19,474人を新規採用する予定だ。
そのうち、幼稚園レベルでは5,592人、小学校レベルでは7,737人、中学校レベルでは4,609人、高校レベルでは1,536人の教師を採用しました。
これまで、2018年一般教育プログラムに従って新しい科目を教えるための教師を採用する際の困難や欠陥を徐々に排除するために、教育訓練省は、いくつかの新しい科目を教えるために大学の学位を持つ人々の採用を許可することに関する国会決議を策定し、政府はその策定を提案しました。
教師の給与制度に関しては、教育訓練省は内務省と連携し、小学校教師や幼稚園教師を含む、職位、肩書き、指導的立場に応じた給与水準や職業に応じた優遇手当に関する規制を策定している。
さらに、同省は教育分野の公務員に対する優遇手当に関する研究も実施しており、山岳地帯や特に社会経済状況が厳しい地域にある民族系寄宿学校、半寄宿学校、半寄宿制の生徒が通う学校の公務員の給与制度に関する政策の検討と提案を行っている。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-hon-113000-giao-vien-tieng-anh-tin-hoc-vi-luong-thap-20240819114332995.htm
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