교육기관 교사 행동강령에 대한 새로운 규정 제정

사진 설명 — 응 에안성 박응옥사 도르엉2 고등학교 교사와 학생들의 수업 시간. 사진: 빅 후에/VNA

본 회람은 2008년 4월 16일 교육훈련부 장관이 발표한 교사 윤리 관련 결정 제16/2008/QD-BGDDT(결정 제16호)를 대체합니다. 본 회람 초안은 결정 제16호의 관련 조항들을 계승하는 동시에, 일부 단점을 보완하고 현행 관련 법률 문서와의 일관성을 보장합니다.

교육 훈련부에 따르면, 17년간 시행된 결정 제16호는 많은 미흡한 점을 드러내며, 새로운 시대의 교원 양성 요건을 충족하지 못하고 있습니다. 또한, 교사들의 부적절한 언행, 교사 윤리 위반, 학생들의 정신 및 신체 건강에 심각한 악영향, 교사의 명예와 이미지 실추, 여론의 공분을 유발하는 사례가 여전히 존재합니다. 따라서 교사의 행동과 학교 및 지역사회 내 교육 활동 및 관계 형성을 연계하는 새롭고 적절한 규정이 필요합니다.

교육기관의 교사 행동강령을 공포함으로써 학교의 교육과 학습의 질을 향상시키고, 윤리, 인격, 지식의 측면에서 "선생님은 선생님이고, 학생은 학생이다"라는 모토를 실천하며, 교육의 부정성을 확고히 바로잡고, 교사의 명예를 중시하며, 사회에서 교사를 존중하는 데 기여합니다.

구체적으로, 교사는 당의 지침과 정책, 국가의 법률과 정책을 엄격히 준수하는 것과 관련된 일반 행동 강령을 이행해야 하며, 교사의 자질, 위신, 명예, 존엄성, 윤리를 유지해야 하며, 자신의 업무에 헌신해야 하며, 교육 목표와 원칙에 따라 가르치고 교육해야 하며, 자신의 직위, 직함, 이미지, 직업 활동을 이용하여 불법 행위나 개인적 이익을 취해서는 안 되며, 학교 폭력을 예방하고 퇴치하며, 안전하고 건강하며 친근하고 민주적이며 혁신적이고 창의적인 교육 환경을 구축해야 합니다.

일반 행동 강령은 또한 교사가 교육 기관에서 발생하는 위반 사항에 대해 무관심하거나 회피하거나 은폐해서는 안 되고, 모욕하거나 강요해서는 안 되고, 법률 규정에 반하여 부모, 보호자 또는 학생에게 금전이나 물품을 기부하도록 강요하거나 이익을 취해서는 안 되고, 적절하고 정직하며 존중심 있고 친절하며 협력적이고 공유적인 언어를 사용해야 하고, 국가의 문화적 정체성을 보존하고 홍보해야 한다고 규정하고 있습니다.

교사는 학습자에게 표준적이고 이해하기 쉬운 언어를 사용하고, 과목과 상황에 맞게 칭찬이나 비판을 적절히 해야 하며, 학습자의 실제 능력을 정확하게 평가하고, 동기를 부여하고, 자질과 역량을 증진시키고, 학습자의 재능을 발견하고 키워야 하며, 학습자를 존중하고 공정하게 대우해야 하며, 어떤 형태로든 학습자를 차별해서는 안 되며, 등록 활동이나 학습자 평가에서 부정행위를 하거나 의도적으로 결과를 왜곡해서는 안 됩니다.

교사는 동료들과 함께 있을 때 적절하고 정직하고 친근한 언어를 사용해야 합니다. 동료를 존중하고 건설적인 피드백을 제공해야 합니다. 동료와 공유하고 협력하고 지원하려는 의지가 있어야 합니다. 동료를 모욕하거나 분열시키거나 내부 분열을 일으키지 않아야 합니다.

또한, 통지문 초안에서는 교사와 교육기관 관리자, 지역 사회 간의 행동 강령도 규정하고 있습니다.

본 회람 초안은 교육기관의 장이 본 회람의 규정에 따라 학교의 요구 및 실무 여건에 맞춰 교사 행동 강령을 세부적으로 공포하고, 교사 행동 강령을 전자정보 페이지에 공표하거나 교육기관 게시판에 게시하도록 규정하고 있습니다. 교육기관의 장은 교직원, 교사, 학생, 학부모 또는 보호자에게 행동 강령을 배포하고, 교육기관 내 교사 행동 강령의 내용을 정기적으로 홍보하고 철저히 이행해야 합니다.

이와 함께 통지안에서는 성(省)과 중앙 직할시의 인민위원회, 교육훈련부서의 책임사항으로 우수한 성과를 보인 기관과 개인을 즉시 표창하고 보상하며, 위반하는 기관과 개인을 엄격하게 처리하고 적절히 징계할 것을 규정하고 있습니다.

출처: https://baotintuc.vn/giao-duc/xay-dung-quy-dinh-moi-ve-quy-tac-ung-xu-cua-nha-giao-trong-co-so-giao-duc-20250918210248942.htm