Ausgewogene Lösungen für Lehrbücher

Standardlehrbücher sorgen für Einheit und Gleichheit; umfangreiche Nachschlagewerke fördern die Kreativität der Schüler

Jedes Jahr wird die Geschichte der Lehrbücher spannender, denn sie sind einer der Schlüssel, der die Tür zu Innovationen im Bildungsbereich öffnet.

Benötigen Sie eine strenge Beurteilung

Die Lösung des Schulbuchproblems ist nicht nur eine Frage der Bereitstellung einiger Bücher, sondern der Wahl zwischen Einheit und Vielfalt in der Bildungsphilosophie. In den letzten Jahrzehnten haben wir uns von einem einzigen staatlich zusammengestellten Schulbuchsatz zu einem „Programm, vielen Schulbuchsätzen“ entwickelt. Beides hat seine Spuren hinterlassen, aber auch seine Grenzen aufgezeigt. Jetzt ist es an der Zeit, eine ausgewogenere und praktikablere Lösung zu finden.

Ich denke, dass das Modell eines einzigen Lehrbuchs einst seine historische Mission erfüllte: eine gemeinsame Wissensbasis zu schaffen, absolute Einheit zu schaffen und fairen Zugang zu gewährleisten, als das Land noch in Schwierigkeiten steckte. Doch dieses Monopol brachte ein Monopol des Denkens mit sich: Lehrer waren eingeschränkt; Schüler plapperten das Gelernte nach, Prüfungen folgten den Worten im Buch, wodurch Kreativität ausgeschlossen wurde. Als das Ziel grundlegender und umfassender Innovation gesetzt wurde, war dieses Modell überholt.

Die Politik „ein Programm, viele Lehrbücher“ entstand später als Versuch, das Monopol zu brechen, Raum für akademischen Wettbewerb zu schaffen und die Lehrer zu stärken. Doch statt eines Wettbewerbs um hochwertige Lehrbücher entwickelt sich der Wettbewerb manchmal zu einem Marketing-Wettlauf; Eltern sind verwirrt, Schüler frustriert, die Sozialkosten steigen; die Last der Wahl fällt auf die Schulen – die nicht alle eine Bewertung vornehmen können. Das Risiko der Ungleichheit wird deutlich, wenn die Bedingungen an verschiedenen Orten unterschiedlich sind. Der Wechsel von Schülern in eine andere Schule oder eine andere Schulstufe wird zum Hindernis, wenn das gleiche Programm, aber unterschiedliche Lehrbücher dazu führen können, dass der Bezug zwischen den einzelnen Schulstufen und Klassen verloren geht.

Standardlehrbücher bilden die nationale Qualitätsgrundlage und gewährleisten den Zugang für alle Schüler. Foto: TAN THANH

Internationale Erfahrungen zeigen, dass viele Länder die Lehrbuchfrage erfolgreich im Griff haben. Japan verfolgt einen einheitlichen Lehrplan, lässt aber viele Bücher verschiedener Verlage zu, die alle eine strenge Prüfung durch das Bildungsministerium bestehen müssen. Korea verfügt über einen Standardsatz an Büchern für die Kernfächer, lässt aber gleichzeitig private Bücher von ausreichender Qualität für den parallelen Gebrauch zu.

Singapur kombiniert Standardlehrbücher mit einem offenen elektronischen Ressourcenarchiv, aus dem Lehrer und Schüler frei wählen können. Sogar Finnland – ein Symbol der liberalen Bildung – verfügt noch immer über einen nationalen Rahmen für Mindestkompetenzen, auf dessen Grundlage Lehrer und Verlage vielfältige Materialien entwickeln, die den Ausgabestandards entsprechen.

Der gemeinsame Nenner der oben genannten Länder ist die Diversifizierung der Lehrbücher, begleitet von einer Mindestqualität und einem transparenten Überwachungsmechanismus, um eine Fragmentierung zu vermeiden.

Aufgrund internationaler Praxis und Erfahrung halte ich „1+N“ für ein praktikables Modell für Vietnam: eine Reihe staatlich zusammengestellter, urheberrechtlich geschützter und als kostenloses PDF-Dokument veröffentlichter Standardlehrbücher, ergänzt durch zahlreiche weitere Bücher als Nachschlagewerke. Standardlehrbücher bilden die Grundlage für die nationale Qualität und gewährleisten, dass alle Schüler auf den gleichen Wissensstand zugreifen können.

Der Druck und die Verteilung von Lehrbüchern, die teuersten, müssen über öffentliche Ausschreibungen erfolgen, um das wirtschaftliche Monopol zu brechen und die Kosten zu senken. Nachschlagewerke – darunter auch andere Lehrbücher, Übungsbücher und Fachbücher – funktionieren nach Marktmechanismen und fördern die Kreativität, müssen aber evaluiert werden, um fehlerhafte oder qualitativ minderwertige Dokumente auszuschließen.

Zwei Grundpfeiler

Die obige Lösung gleicht den Kernwiderspruch aus: Standardlehrbücher sorgen für Einheit und Gleichheit; umfangreiche Nachschlagewerke inspirieren die Kreativität. „Guter Wein braucht keinen Busch“, die Nutzer wählen das Lehrbuch, das gut, gut und günstig ist.

Ohne zwei Säulen wird es jedoch schwierig sein, ein erfolgreiches Modell zu entwickeln. Erstens: die Kompetenz und Autonomie der Lehrkräfte. Gute Lehrkräfte nutzen Standardlehrbücher als Rahmen und nutzen gleichzeitig die Essenz anderer Materialien für die Unterrichtsgestaltung. Es ist notwendig, in die berufliche Weiterbildung, die Kompetenzen und die Stärkung der Selbstbestimmung der Lehrkräfte zu investieren.

Zweitens: Reformieren Sie den Prüfungs- und Bewertungsprozess gründlich. Wenn die Prüfungsfragen immer noch dem Wortlaut einer Reihe von Lehrbüchern folgen, werden diese Bücher zu „rechtlichen Fesseln“. Um Lehren und Lernen freier zu gestalten, müssen die Prüfungen den Output-Standards des General Education Program 2018 folgen und analytische Fähigkeiten, Problemlösung, Kreativität und Sprachkompetenz messen – statt des mechanischen Gedächtnisses.

Die Vorteile des „1+N“-Modells sind nicht nur pädagogischer Natur. Der Staat hält die Urheberrechte an Lehrbüchern und stellt kostenlose PDFs zur Verfügung, was die Kostenbelastung insbesondere in abgelegenen Gebieten reduziert. Ausschreibungen für den Druck schaffen einen gesunden Wettbewerb und verhindern ein Preismonopol. Dies trägt auch dazu bei, den Entscheidungsdruck für Eltern zu verringern, ein einheitliches Qualitätsniveau zu schaffen und gleichzeitig Raum für lokale Innovation und Anpassung zu schaffen.

Wenn die Prüfungsreform nur langsam voranschreitet, könnten Standardlehrbücher zum einzigen „Handbuch“ werden und Nachschlagewerke entwerten. Bei einer uneinheitlichen Lehrerausbildung kann Autonomie leicht zu Qualitätsunterschieden führen. Mangelnde Aufsicht kann aus der Ausschreibung von Druckaufträgen leicht Interessengruppen werden. Daher ist ein Mechanismus für regelmäßige Kontrollen, die Veröffentlichung von Ergebnissen und die Bereitschaft zur Anpassung der Richtlinien erforderlich.

Herr HUYNH THANH PHU , Direktor der Bui Thi Xuan High School (HCMC):

Nutzen Sie die digitale Umgebung, um Abfall zu vermeiden

Bei der Umsetzung der Strategie „1 Programm, viele Lehrbücher“ liegt der Vorteil in einem guten Wettbewerb. Dieser „Wettbewerbsmechanismus“ führt zu einem Wettbewerb bei Preisen und Produktqualität, hat aber auch unvermeidliche Konsequenzen.

Es zeigt sich, dass nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern heutzutage keine hohen Erwartungen mehr an Schulbücher haben. Die Realität zeigt, dass in vielen aktuellen Prüfungen der Wissensumfang nicht in den Schulbüchern enthalten ist. So wurde beispielsweise im Fach Literatur bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse der Sprachstoff in den Schulbüchern vollständig gestrichen, um dem Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 – einer umfassenden Beurteilung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler – gerecht zu werden.

Die mangelnde Konsistenz zwischen den verschiedenen Lehrbüchern ermüdet Eltern und Schüler. Tatsächlich haben viele Fachbereiche viel Zeit und Geld in den Bücherkauf investiert. Selbst im gleichen Fach werden viele verschiedene Lehrbücher ohne feste Richtung verwendet, was die Schüler zusätzlich verwirrt.

Aufgrund dieser Mängel ist die Einführung eines gemeinsamen Lehrbuchsatzes für das ganze Land eine wichtige und richtige Entscheidung des Politbüros . Ein gemeinsamer Lehrbuchsatz wird das Problem der Einheitlichkeit und Vereinheitlichung der gesamten Programminhalte lösen. Ein gemeinsamer Lehrbuchsatz ist langfristig stabil, stellt die Menschen zufrieden und behebt die aktuellen Mängel – es gibt viele Lehrbuchsätze.

Im Zeitalter der digitalen Transformation und der digitalen Bürgerschulung sollten die neuen Lehrbücher auch als digitale Lehrbücher konzipiert und online gestellt werden, damit Schüler und Eltern kostenlos darauf zugreifen und sie nutzen können. So wird die Nutzung für alle bequemer, Abfall wird vermieden, die Bücher bleiben langlebig und der digitale Transformationsprozess wird gefördert. Selbst wenn historisches, geografisches, wirtschaftliches oder soziales Wissen angepasst werden muss, ist die Aktualisierung in der digitalen Umgebung einfacher und bequemer.

Nicht losgelöst von der Gesamtreform

Die Frage der Schulbücher ist untrennbar mit der allgemeinen Bildungsreform verbunden. Wir brauchen daher eine Vision, die über die Debatte „ein oder mehrere Schulbücher“ hinausgeht und eine einheitliche und flexible Struktur schafft. Ich bin überzeugt, dass das „1+N“-Modell mit Standardschulbüchern als Grundlage, vielfältigen Nachschlagewerken und zwei Säulen – Lehrerautonomie und innovative Prüfungen – der Schlüssel sein kann.

Nur wenn den Lehrern Vertrauen entgegengebracht wird und sie unterstützt werden, die Schüler auf ihre Fähigkeiten geprüft werden, anstatt sie auswendig zu lernen, und jedes Lehrbuch nur ein Werkzeug und kein „Befehl“ ist, können wir das kreative Potenzial von Lehrern und Schülern freisetzen und ein gleichberechtigtes, liberales und modernes Bildungssystem aufbauen.

Quelle: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm