Die Mathematiknoten vietnamesischer Schüler gehören zu den besten der Welt.

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Die PISA-Ergebnisse wurden von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) veröffentlicht und basieren auf einer Umfrage unter 6.068 Schülern an 178 Schulen in den Fächern Mathematik, Lesen oder Naturwissenschaften. Dies entspricht etwa 939.500 15-jährigen Schülern in Vietnam.

Vietnamesische Schüler haben die besten Mathematiknoten

Die durchschnittliche Punktzahl vietnamesischer Schüler in drei Fächern erreichte Platz 34/81 und belegte damit den 2. Platz in der ASEAN-Region nach Singapur. Die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist wie folgt: Singapur: 1/81; Brunei: 42/81; Malaysia: 47/81; Thailand: 63/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 77/81; Kambodscha: 81/81.

In Mathematik belegte Vietnam den 31. Platz von 81 Ländern. Die Reihenfolge der ASEAN-Länder ist: Singapur: 1/81; Brunei: 40/81, Malaysia: 40/81; Thailand: 58/81; Indonesien: 69/81; Philippinen: 75/81; Kambodscha: 81/81).

In Naturwissenschaften belegte Vietnam den 35. Platz von 81 Ländern. Im Bereich Lesen belegten vietnamesische Schüler den 34. Platz von 81 Ländern.

Laut dem PISA-Index der sozioökonomischen Bedingungen erzielen vietnamesische Schüler die besten Mathematikergebnisse, knapp hinter Hongkong, Taiwan und Südkorea.

Der Index Vietnams liegt nahe am Durchschnitt der 38 OECD-Länder.

Der PISA-Index des sozioökonomischen und kulturellen Status wird so berechnet, dass alle Schülerinnen und Schüler, die am PISA-Test teilnehmen, unabhängig von ihrem Herkunftsland auf derselben sozioökonomischen Skala eingeordnet werden können. Dies bedeutet, dass der Index verwendet werden kann, um die Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund in verschiedenen Ländern zu vergleichen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte: „Die Gesamtergebnisse zeigen, dass höhere Bildungsausgaben mit besseren Ergebnissen in PISA-Mathematik einhergehen. Vietnam ist jedoch ein typisches Beispiel dafür, dass Schüler trotz bescheidener Bildungsinvestitionen hohe Lernergebnisse erzielen.“

Vietnams Ausgaben pro Schüler im Alter von 6 bis 15 Jahren betragen nur etwa 13.800 USD, während die Ausgaben in OECD-Ländern/Volkswirtschaften bei 75.000 USD liegen. Die durchschnittliche Punktzahl vietnamesischer Schüler in Mathematik beträgt jedoch 438 Punkte – eine der höchsten für Schüler mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund.

Etwa 13 % der benachteiligten Schüler in Vietnam erzielen hohe Leistungen in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 10 %).

Die PISA-Studie 2022 konzentriert sich neben Lesen und Naturwissenschaften auch auf Mathematik; kreatives Denken ist ein neuer Bewertungsbereich, und vietnamesische Schüler wurden in diesem Bereich nicht bewertet. Infolgedessen lagen die vietnamesischen Schüler in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften nahe am OECD-Durchschnitt.

Der Index Vietnams liegt nahe am Durchschnitt der 38 OECD-Länder.

Laut OECD erreichen in Vietnam 72 % der Schüler mindestens Level 2 in Mathematik (OECD-Durchschnitt: 69 %). Etwa 5 % der Schüler in Vietnam sind Spitzenkräfte in Mathematik, d. h. sie erreichen im PISA-Mathematiktest Level 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 9 %).

Etwa 77 % der Schüler in Vietnam erreichen Leseniveau 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 74 %). 1 % der Schüler erzielen hohe Leistungen und erreichen im Lesen die Note 5 oder höher (OECD-Durchschnitt: 7 %).

Rund 79 % der Schüler in Vietnam erreichen in Naturwissenschaften das Niveau 2 oder höher (OECD-Durchschnitt: 76 %). 2 % der Schüler erreichen in Naturwissenschaften ein hohes Niveau, d. h. sie beherrschen das Niveau 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 7 %).

Die Ergebnisse der von der OECD veröffentlichten Umfrage zeigen, dass politische Entscheidungsträger und Pädagogen in Vietnam durch den internationalen Vergleich von der Politik und Praxis anderer Länder lernen können. Die Umfrageergebnisse geben auch Aufschluss darüber, wie gut das Bildungssystem Schüler auf die Herausforderungen des realen Lebens und zukünftigen Erfolg vorbereitet.

Seit Vietnam 2012 erstmals an PISA teilnahm, hat das Land im internationalen und regionalen Vergleich zahlreiche wichtige Ergebnisse erzielt und nationale Bildungsanalysedaten bereitgestellt.

Dieser PISA-Test sollte ursprünglich im Jahr 2021 durchgeführt werden, wurde jedoch aufgrund der COVID-19-Pandemie um ein Jahr verschoben. Außergewöhnliche Umstände in dieser Zeit, darunter Schulschließungen in vielen Ländern, erschwerten die Erhebung einiger Daten.

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