Erwartungen an das Berufsgymnasium-Modell

Der Entwurf des überarbeiteten Berufsbildungsgesetzes besteht aus neun Kapiteln und 50 Artikeln und dürfte in der Öffentlichkeit Beachtung finden. Besonders hervorzuheben sind die Inhalte zur Straffung des Bildungswegs von Schülern der Sekundarstufe I durch das Berufsbildungsmodell, zur Diversifizierung der Ausbildungsformen und zur Frage der Ausweitung der Zusammenarbeit mit Unternehmen und internationalen Organisationen.

Studenten des College of Mechanics and Irrigation (im Bezirk Ho Nai) während einer Übungsstunde. Foto: Hai Yen

Nach der Fusion gibt es in der Provinz Dong Nai 12 Hochschulen und 7 Berufsoberschulen. Diese Schulen können den Berufsoberschulunterricht vollständig umstellen oder organisieren und so den unterschiedlichen Lernbedürfnissen der Schüler gerecht werden. Dies trägt zu einer guten Umsetzung der Leistungsverteilung nach der Oberschule bei.

Positives Modell, auf dem richtigen Weg

Der Entwurf des Berufsbildungsgesetzes (geändert) soll der Nationalversammlung im Oktober 2025 auf der 10. Tagung der 15. Nationalversammlung zur Prüfung und Genehmigung vorgelegt werden. Einer der neuen Punkte des Berufsbildungsgesetzes (geändert) im Vergleich zum Berufsbildungsgesetz von 2014 ist die Innovationspolitik im Berufsbildungssystem. Demnach soll ein Berufsbildungsprogramm für die Sekundarstufe I geschaffen werden. Die Ausbildung soll die Grundkenntnisse des Gymnasiums und die beruflichen Fähigkeiten integrieren. Berufsberatung und -einteilung sollen gefördert werden. Ein optimiertes und effektives Netzwerk von Berufsbildungseinrichtungen, darunter Berufsschulen und Colleges, soll geschaffen werden. Das System der an Berufsbildungsaktivitäten beteiligten Einrichtungen soll erweitert werden.

Die Einbeziehung des Berufsoberschulmodells in den (geänderten) Gesetzesentwurf zur Berufsausbildung ist ein sehr wichtiger Schritt für die frühzeitige Eingliederung der Schüler nach der Mittelschule und eignet sich besonders für Provinzen mit einem hohen Bedarf an technischen Arbeitskräften wie Dong Nai.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Do Dang Bao Linh, würdigte das Potenzial dieses Modells in Dong Nai. Herr Linh sagte, dass Dong Nai als entwickelte Industrieprovinz mit über 50 Industrieparks einen großen Bedarf an technischen Fachkräften auf Grund- und Mittelstufenniveau habe. Daher könne das Berufsoberschulmodell frühzeitig junge, qualifizierte Fachkräfte bereitstellen und den Personalbedarf der Unternehmen bereits ab dem Alter von 17 bis 18 Jahren decken.

„Wenn das Modell der Berufsoberschule gut umgesetzt wird, eröffnet es einen doppelten Weg: Die Schüler können nach dem Abschluss mit anerkannten beruflichen Fähigkeiten direkt ins Berufsleben einsteigen oder ihr Studium an einer weiterführenden Schule, einem College oder einer Universität in offener Richtung fortsetzen, ohne die bisherigen Einschränkungen“, sagte Herr Linh.

Laut Herrn Do Le Hoang, Leiter der Ausbildungsabteilung des Lilama 2 International Technology College (in der Gemeinde Long Phuoc), sieht der geänderte Gesetzesentwurf zur Berufsausbildung die Gleichwertigkeit von Abitur und Berufsschulabschluss vor. Dies bietet Absolventen der Mittelschule die Möglichkeit, ihr Studium fortzusetzen.

Huynh Le Tuan Dung, Rektor des Dong Nai Technical College (im Bezirk Tran Bien), sagte, das Berufsoberschulmodell sei ein Schritt in die richtige Richtung und habe großes Potenzial für die Umsetzung vor Ort. Dieses Modell werde die Voraussetzungen dafür schaffen, dass Schüler nach der Sekundarschule frühzeitig eine Berufsorientierung erhalten, Kultur und berufliche Fähigkeiten parallel erlernen, die Ausbildungszeit verkürzen und frühzeitig mit guten Qualifikationen in den Arbeitsmarkt einsteigen können. Dies sei auch eine praktische Lösung, um das Problem der Schülerströme nach der Sekundarschule zu lösen und die Verschwendung sozialer Ressourcen zu vermeiden.

Modulweise unterrichtbar, Anrechnung für Berufsoberschüler

Derzeit führen viele Berufsschulen in der Provinz eine Zwischenausbildung nach zwei Modellen durch: Die Schüler lernen im Rahmen des regulären Bildungsprogramms Kultur der Mittel- und Oberstufe (nach Abschluss des Programms können die Schüler die Prüfung zum Erwerb des Abiturzeugnisses ablegen); die Schüler lernen gemäß Rundschreiben 15/2022/TT-BGDDT, das die Vermittlung von Kulturkenntnissen der Oberstufe an Berufsbildungseinrichtungen regelt, die Mittel- und Oberstufe (sie lernen nur 4 Kulturfächer).

Aufgrund langjähriger Erfahrungen in der Umsetzung der Berufsausbildung ergeben sich für die Schulen bei der Anwendung des Berufsoberschulmodells zahlreiche Vorteile bei der Umsetzung.

Einer der neuen Punkte des Entwurfs des Berufsbildungsgesetzes (geändert) besteht darin, flexible Ausbildungsmöglichkeiten zu ermöglichen, wie etwa: Modulakkumulation, Online-Lernen, kreditbasiertes Lernen, verkürztes Lernen … und hilft den Lernenden, Zeit und Kosten zu sparen. Online- und verkürztes Lernen trägt dazu bei, die Studienzeit sowie die Reise- und Unterbringungskosten zu reduzieren … Andererseits schafft diese Regelung auch Möglichkeiten für Lernende, lebenslang zu lernen. Lernende können dank der Regelung zur Modul- und Kreditakkumulation jederzeit zurückkehren, um ihr Studium fortzusetzen.

Laut Herrn Do Le Hoang gibt es jedoch noch Herausforderungen bei der Umsetzung. So ist die IT-Infrastruktur, insbesondere in ländlichen Gebieten, nicht auf dem neuesten Stand. Das Lehrpersonal muss sich an das neue Modell anpassen. Die Bewertung der Ergebnisse ist aufgrund der Notwendigkeit eines modernen Managementsystems schwierig.

Um den Unterricht in Form von kumulativen Modulen auf Oberstufenniveau einzuführen, sei eine Änderung der Managementmethode erforderlich, erklärte Herr Do Le Hoang. Dementsprechend sei es notwendig, das Programm auf Kompetenzmodule auszurichten und ein Kreditmanagementsystem anzuwenden. Die Lehrkräfte müssten in den Lehrmethoden entsprechend den Modulen und Kreditpunkten geschult werden. Insbesondere müsse das Bildungsministerium spezifische Leitlinien für eine rechtskonforme und synchrone Umsetzung herausgeben.

Herr Huynh Le Tuan Dung äußerte sich wie folgt: „Meiner Meinung nach ist es durchaus möglich, modulbasiertes Kompetenztraining für Studierende der weiterführenden Schulen anzubieten. Es ist jedoch notwendig, ein flexibles Programm zu entwickeln und gleichzeitig eine altersgerechte Wissensbasis und praktische Fähigkeiten zu gewährleisten. Im Hinblick auf das Ausbildungsmanagement ist es notwendig, die Regelungen anzupassen, um die erworbenen Module/Fächer anzuerkennen und gleichzeitig ein gutes Ausbildungsmanagementsystem zu schaffen, um den Lernfortschritt zu überwachen, die Ergebnisse zu bewerten und die Qualität der Ergebnisse sicherzustellen.“

Hai Yen

Quelle: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/