幼児教育 - 子どもが両親と一緒に座るクラス

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早期教育は、0歳から6歳までの子供に知識を紹介する形式です。これも学習ですが、この方法は、子供に制約よりも興味と喜びをもたらします。強制...

子どもたちの潜在能力を活性化し、育成する

木曜日の午前9時15分、グエン・ティ・ズエン先生（七田式教育学院、ハノイ市ナム・トゥー・リエム）の授業が始まりました。クラスには、ソック君（3歳）、ガウ君（3歳）、マット君（3歳）の3人の幼い生徒がいました。さらに、お子さんと一緒に学校に通っていた保護者も3人いました。

彼女によると、3人の子どもたちは教室のドアの前に並んだ。それからドゥエン先生は子どもたち一人ひとりの手を握り、ドアをノックするように指示し、教室に招き入れた。

教室は和風の装飾が施されています。このクラスで使われる机と椅子は大きな円形で、テーブルの両側に学習机が2つずつ置かれています。テーブルの上には、先生が子どもたち一人ひとりの好みに合わせて手書きした名札が置かれています。ソック、ガウ、マットは教室に入るとすぐに自分の名札に気づき、先生が並べた順番に座りました。

Giáo dục sớm – lớp học trẻ ngồi lẫn với phụ huynh- Ảnh 1. — 授業中は保護者が子供に付き添う

レッスンは、リスニングと歌のアクティビティから始まりました。今週の歌は「ヒッコリー・ディッコリー・ドック」。軽快なメロディーとシンプルな歌詞が特徴です。子どもたちはデュエン先生のリズムに合わせて手拍子をしながら歌いました。

歌が終わると、子どもたちは最初のアクティビティ「うさぎに変身」に参加しました。先生の指導の下、3人の子どもたちは空想の世界に浸り、情熱的に個性的な物語を作り上げました。

レッスンの続きは、パズル、豆すくい、青いボード、記憶のつながり、9つの箱の写真を撮る、他の物を選ぶ、音楽を聴いてロケットやチューリップなどを描くなど、思考力を鍛えるアクティビティです。言語発達を促すアクティビティでは、子どもたちは物語を聞いたり、詩を読んだり、大きくはっきりと印刷されたアルファベットを使って「学習」します。3人の生徒は母親に抱かれ、それぞれの文字を指差しながら、母親の後に続いて音読します。

子どもたちが最も興味を持っていたアクティビティの一つは、フラッシュカードがめくられる様子を見ることでした。レッスン全体を通して、この時間が最も集中していたようです。カードをめくる速さと絶えず変化する画像が、子どもたちの興味をうまく引き付けていました。

デュエン氏によると、このようなクラスは1回約55分で、約30のアクティビティが行われるとのことです。アクティビティは、お子様の9つの異なる感覚器官を活性化することに重点を置いています。七田式幼児教育研究所の幼児教育コースは、週1回、計11回のセッションで構成されています。各クラスでは、お子様の発達段階に合わせて体系的なカリキュラムが組まれています。

「早期教育」の違いは、子どもの潜在能力を活性化・発達させ、認知能力と情緒能力を最大限に引き出すことに重点を置いていることです。「早期教育」では、親は子どもが乳児の頃からこの方法を適用します。

これまでベトナムには、七田教育学院、マーベビーアカデミー、ヤキ特別教育センター、EPEL幼児教育研究開発センターなど、発達した幼児教育研修施設が数多く存在してきました。

子供と大人の両方に教える

教育大学教育科学学部長のトラン・タン・ナム准教授によると、幼児教育は脳に関する教育科学であり、本質的には子どもが身の回りのあらゆるものを学ぶプロセスです。したがって、幼児教育は、胎児が感覚を完全に発達させ、外部環境からのあらゆる刺激を受け止められるようになる子宮の中で始まります。

教育は、人間の隠された無限の可能性を目覚めさせ、人間の知能が最も発達する段階（脳が発達する段階）で人格の基礎を育みます。なぜなら、早期教育の本質は子供たちに興味深い人生を与えることですが、基本的な資質を向上させるために適切な刺激と訓練を与える必要があるからです。

他の教育レベルと比較して、「早期教育」は知識の伝達に重点を置くだけでなく、子どもの身体的、社会的、感情的、認知的発達も重視します。

シチダ・ナム・トゥ・リエム施設のディレクター、ブイ・ティ・トゥイ氏は次のように述べています。「幼児教育の授業では、子どもたちは算数、文学、英語といった特定の科目を学んだり、生活スキルを磨いたりするわけではありません。幼児教育法では、脳の発達に重点を置き、心と意志を育み、子どもたちが交流を通して非認知スキルを身につけられるよう支援します。」

「幼児教育」における重要な指導法の一つは、ゲームを学習の機会に変え、楽しくすることです。