ベトナム文化の復興に貢献する

その流れの中で、政治局が教育訓練の突破に関する決議71号を公布したことは、教育と学習方法を革新することを目指すだけでなく、党とホーおじさんの文化思想を継承し、人格教育を中心的位置に置き、新時代のベトナムの人間文化を育成する中核とすることを目指している。

人類文化の基盤

1943年の文化綱領において、我が党は新人民の育成を文化事業の三本柱の一つと明確に位置づけました。これは単なる政治スローガンではなく、国家の未来に向けた戦略的方向性でもあります。伝統を継承しつつも時代の要請に応える、新たな価値観を持つ世代の人民を育成しなければなりません。80年以上を経て、この精神は決議71号において再び輝きを放ちました。政治局は、教育は人間開発を中心とし、道徳、知性、体力、美意識を総合的に育成しなければならないと明言しました。

ここで、人格教育が核となる。教育は書物から得た知識の伝達に留まることはできないからだ。専門分野では優秀でも人格に欠ける人が多い社会は、持続的な発展が困難になるだろう。現代ベトナム人の文化は、知性と道徳心、向上心、そして共同体への責任感の結晶でなければならない。

したがって、決議 71 では、教育は価値観、ライフスタイル、公民意識の体系の形成に貢献し、若い世代に祖国愛、国民的誇り、人間性、誠実さ、社会的責任を育むことに貢献しなければならない、と強調しています。

実際、これは文化と教育の直接的な繋がりです。文化は人間の外に存在するものではなく、人間が真の文化を持つのは、幼い頃から教育を受け、人格を鍛えられた時だけです。子供たちが他者を尊重し、公正かつ人道的に生きることを教えられ、若者が責任感、誠実さ、そして社会に溶け込む勇気を育まれる時、それはまた、国民文化が最も健全な「細胞」によって強化される時でもあるのです。

国が包括的な革新、国家再編、そして組織の合理化の時代を迎えている現在の状況において、この要請はますます緊急性を増しています。なぜなら、社会が強固に結束するには、国民が自らの利益よりも共通の利益を優先し、共に文明的な生活環境を築く方法を知っている必要があるからです。そして、それはまさに、現代ベトナム文化の深い基盤である人格教育の成果なのです。

「文字を教える」ことは「人を教える」ことと並行して行われなければならない

長年にわたり、教育の規模の拡大と人々の知識の向上において多くの成果を上げてきたことは否定できない事実です。しかし、人格、倫理、そして生活様式に関する教育は十分な配慮を受けていません。決議71は、この限界を率直に指摘しています。「道徳教育、身体教育、そして美的教育は十分な配慮を受けておらず、実際には効果的ではありません。」

この不均衡によって、校内暴力、試験におけるカンニング、成績への執着、そして学校における文化的行動の衰退など、多くの憂慮すべき現象が生じています。これは教育という枠にとどまらず、社会生活における文化格差を反映しています。「言葉の教え方」と「人の教え方」が一致せず、依然として人格よりも成績が重視されるような状況では、バランスの取れた市民の世代を期待することはほとんど不可能です。

この現実は、私たちの祖先の古い格言「まず礼儀を学び、それから知識を学ぶ」をより一層意味深いものにしています。ベトナム文化では、礼儀と倫理が常に最優先されます。ホー・チ・ミン主席はかつてこう言いました。「徳のない才能は無用だ」。人間の文化の根源は人格です。根源が強固でなければ、どんな知識や技能も社会に長期的な利益をもたらすことはほとんどないでしょう。

この状況を克服するため、決議71号は、教師の名誉を尊重するとともに、若い世代の人格形成において、家庭、学校、社会の緊密な連携を促進することを強調しています。家庭は人格を形成する最初の環境であり、学校は人格を訓練し完成させる場であり、社会は人格が試され、肯定される場です。これら3つの環境が連携することで、健全で持続可能な教育文化を創造することができます。

ベトナム社会が力強い改革を進め、国家の再編と体制の合理化の時代を迎える中、人格形成の必要性はますます高まっています。政策、体制、そして国家の成功は、究極的には人々の質にかかっているからです。人々が人格を持っていれば、社会は安定し発展します。人々が人格を欠いていれば、どんな改革や仕組み、いかに近代的なものであっても、持続可能な成果をもたらすことはほとんど不可能です。

教育の統合と文化の拡散

今日の世界において、統合はもはや選択肢ではなく、国家の発展にとって不可欠な条件となっています。教育は統合への最短かつ最も確実な道です。なぜなら、教育を通して、国家は人類の知恵の真髄を吸収し、自国の文化的アイデンティティを国際的な友人たちに紹介することができるからです。決議71は、この方向性を明確に示しています。教育の発展は、伝統的な価値観に基づきつつ、同時に人類の真髄を吸収し、国際基準に照らし合わせ、グローバルなベトナム国民の世代を育成していくものでなければなりません。

つまり、ベトナムの未来の若者は、愛国心と国民性だけでなく、グローバル化した環境においてコミュニケーション能力、協調性、創造性を発揮する能力も備えているということです。海外からの優秀な留学生、ベトナム語を学び、文化を体験するためにベトナムを選ぶ国際学生、そしてますます拡大する国際研修協力プログラムは、教育の統合がベトナム文化を世界に羽ばたかせる架け橋となっていることを示しています。そして、その過程において、ベトナムの文化的アイデンティティは知識の足元で確立され、広められていくのです。

しかし、統合は解体を意味するものではありません。決議71は、統合プロセスにおける文化的安全保障の確保の必要性を強調しています。これは特に重要な点です。なぜなら、強固な教育システムを目指すなら、そのルーツをどのように守るべきかを知らなければならないからです。そのルーツとは、ベトナム語、国民の歴史、そして数千年かけて築き上げられてきた文化的アイデンティティです。統合の成功は、私たちを形作ってきたものを失うことなく、新しいものを吸収する勇気を持つときにのみ実現します。

国が国家再編の時期を迎える中、教育の統合は二重の意義を持つ。それは、新たに形成された地域が世界的な知識にアクセスし、教育・文化の発展のための国際的な資源を引きつける機会であると同時に、行政地図の変化にもかかわらず、ベトナムの文化と教育が依然として一体であり、繋がり、広がる準備ができていることを示す手段でもある。

近年の5つの柱となる決議、すなわち科学技術に関する決議57、国際統合に関する決議59、法の支配に関する決議66、民間経済に関する決議68、そして教育の飛躍に関する決議71を国家の共通の屋根を支える柱とみなすならば、決議71こそが中心となる柱と言えるでしょう。なぜなら、科学、経済、法の支配がどれほど重要であっても、最終的には人間に頼らざるを得ないからです。

人格教育は、人々が時代を生き抜くための十分な知識、人格、そして勇気を身につけ、確固たる基盤を築くための手段です。したがって、決議71は教育文書であるだけでなく、立ち上がる時代におけるベトナム国民のための新たな文化宣言でもあります。この決議は、強い国を築くためには、まず第一に、統合する知識、団結する人格、そして自己主張する勇気を備えた、バランスの取れたベトナム国民の存在が必要であることを明言しています。

教育が真の意味で国家の最重要政策となり、あらゆる政策や行動において人格が知識と同等に重視されるとき、ベトナム文化は復活するでしょう。

出典: https://baovanhoa.vn/van-hoa/gop-phan-chan-hung-van-hoa-con-nguoi-viet-nam-167669.html