専門家や芸術家を招いて教える：新たな政策には明確な仕組みが必要

一般学校の教育活動に専門家、芸術家、スポーツ選手のコーチを招待するという指導は、教育訓練の発展における突破口に関する政治局決議第71-NQ/TW号（決議71）を具体化するための重要な一歩です。

体験できるチャンスを増やす

学校演劇プロジェクトの一環として、ハノイ市ホアンキエム区の1,100人以上の小学生が、2つの作品「テトポールの伝説」と「孤児裁判」を原作とした演劇シリーズ「おばあちゃんの物語」を楽しみました。これらは、ハノイ演劇劇場のアーティストによって演出・上演された2018年度文学プログラムの作品です。

人民芸術家でありハノイ演劇劇場のディレクターであるグエン・チュン・ヒュー氏は、学生たちが芸術作品を楽しむことを歓迎し、2022年からハノイ人民委員会が「一般教育プログラムに含まれる国内外の有名な文学作品を翻案した演劇を紹介し、上演する」プロジェクトを承認したと語った。

このプロジェクトを実施するため、ハノイ・ドラマ・シアターは各部署や学校と協力し、生徒たちがこれらの作品を体験し、直接触れられる機会を設けました。これにより、生徒たちは知識を深めるだけでなく、文学への愛着を育み、特にベトナム演劇における人間的価値と芸術的美しさを体感することができます。

「劇を観劇した後、生徒たちは文学作品がもはや抽象的で覚えにくいものではなくなり、歴史上の人物やハノイへの愛が深まったと話してくれました。したがって、このプロジェクトの効果的な実施は、教育における実践的な意義と伝統的価値観の保全を促進するでしょう」と人民芸術家のチュン・ヒエウ氏は述べた。

チャンアン小学校（ハノイ市ホアンキエム区）のトラン・ビック・リエン校長は、特に文化、芸術、スポーツ、ライフスキルの分野において、職人、芸術家、プロのアスリートを学校の教育活動に参加させることは前向きな方向性であると述べました。

首都の中心部に位置するという利点を活かし、多くの著名なアーティストを招き、文化芸術活動への参加や交流の機会を提供しています。生徒たちは個性豊かなパフォーマンスと活気ある雰囲気の中で過ごします。また、生徒たちの身体能力と生活スキルの発達を促すため、様々なモデルやアクティビティを実施しています。

タック・タート高校（ハノイ市タイフォン）のグエン・カック・リー副校長は、芸術家、職人、アスリートを招いた教育活動を企画することは、必要かつ意義深い方向性であると述べました。専門性の高いアーティストの指導を受けることで、生徒たちはより早く、より効果的に知識を吸収することができます。

2018年度一般教育プログラムを実施し、本校は芸術科目の教育において先駆的な存在となっています。資金と人材の不足という課題を克服するため、本校はベトナム国立音楽アカデミーのアーティストを招き、オンライン授業を行うという取り組みを開始しました。その結果は非常に良好で、生徒たちは授業への参加に非常に熱心で、1年間の学習で全員が楽器を演奏できるようになります。

決議71の実現

教育訓練省は、2025～2026年度に地方自治体や学校に対し、専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートを教育活動に招待するよう指示しました。これは、1日2回の授業を実施する上での新たなポイントです。

ハノイの学校関係者によると、専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートなどを一般学校の教育活動に招くことは、今のところ依然として混乱を招いているという。生徒の家族もその目的や意味を十分に理解しておらず、賛同していないという。

タンディン中学校（トゥオンマイ区）の生徒の保護者であるブイ・ティ・ニャンさんは、次のように話しました。「学校が芸術家や専門家を招いて技術や芸術を教えると聞いて、とても興味深く、楽しみにしています。しかし、授業内容についても疑問があります。追加料金はかかるのでしょうか？収支は誰が管理するのでしょうか？生徒たちに負担が重くなってしまうのでしょうか？」

一方、リンナム中学校（ヴィンフン区）のトラン・レー・カン校長は、芸術家、職人、専門家を学校の教育活動に招き、特定の科目の質の向上や教師の配置問題の解決に貢献し、倫理・知性・体力・美意識の総合的な教育の質の向上を目指すことが必要だと述べた。

しかし、この政策の実施には依然として多くの困難が伴います。保護者の同意が得られないこと、生徒が何を誰から学ぶのかを明確に理解していないことなどです。学校は財政的な問題に直面しており、社会運動の活性化も限られています。

教育訓練省は、学校の障害を取り除き、1日2回の授業を確実に実施できるように、教育訓練局、大学、高等学校を擁する研究機関に文書を送り、専門家、職人、芸術家、コーチ、運動選手を教育活動への参加に招待するよう指導した。

教育訓練省のガイドラインによれば、一般教育プログラムに規定され、第 1 学期に教えられる予定の科目や教育活動については、学校は授業やトピックに応じて専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートなどを招いて授業に参加してもらうことができます。

第 2 セッションでは、強化アクティビティ、体験、アートクラブ、スポーツ、ライフスキル、文化交流などが企画されます。学校は、学校の承認された教育計画に従って、専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートを教育アクティビティに参加させるために招待できます。

多くの社会的勢力を動員し、特に専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートなどを一般学校の教育活動に招聘するためには、目的、要件、条件を統一するための具体的な指示が必要です。また、実施プロセスを統一することで、学生に過度の負担をかけることなく、広報性、透明性、効率性を確保することも目的としています。

「平和の物語を続ける」の作者で、何百もの学校を訪問して歌を教え、生徒たちと交流してきたミュージシャンのグエン・ヴァン・チュン氏は、次のように語った。「アーティストを招いて教育活動に交流や参加を促すことは正しい方針であり、生徒たちの学習意欲を刺激します。そこから、意味のあるメッセージが、最も自然で親密な形で生徒たちに届くでしょう。」

アーティストを学校に招き、指導や交流を行うには、学校側がプログラムを柔軟に展開する必要があります。公立学校でこの政策を実施するには、時間、スケジュール、資金面でいくつかの困難が伴うでしょう。そのため、この安定性を長期的に維持するための仕組みと政策が必要です。

教育訓練省の指導によれば、学校は、優れた資質、実績、名声を有し、コミュニケーション能力、経験、そして生徒の年齢に応じた教育スキルを備えた専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートを招聘する必要がある。財政面では、承認された予算に基づいて国家予算を充当するとともに、合法的な社会資源を動員・活用する必要がある。

出典: https://giaoducthoidai.vn/moi-chuyen-gia-nghe-si-day-hoc-chu-truong-moi-can-co-che-ro-rang-post749941.html