교육훈련부, 2018년 일반교육과정 시행 1차 주기 요약

이 컨퍼런스는 온라인에서 직접 조정하는 형태로 구성되었습니다. 전국적으로 40개 이상의 연결 지점이 있습니다. 응우옌 킴 선 장관이 회의를 주재했습니다.

또한 이 회의에는 팜 응옥 투옹 상임부 차관, 교육훈련부 산하 각 부서의 대표, 교육훈련부서 대표, 고등교육기관 대표, 전문가, 과학자, 관련 부서 및 조직 대표가 참석했습니다.

회의 개막 연설에서 응우옌 킴 선 장관은 다음과 같이 말했습니다. 교육 및 훈련 분야의 근본적이고 포괄적인 혁신 내용 중에서 2018년 일반 교육 프로그램을 공포하고 이를 시행하는 것은 매우 중요한 조치이며, 특히 일반 교육의 폭과 깊이에 영향을 미칩니다.

현재까지 2018년 일반교육사업은 한 차례의 시행 주기를 마쳤습니다. 앞서 2023년에는 교육훈련부가 사업 시행에 대한 중간평가 및 예비 검토를 실시했습니다. 또한 2023년에는 국회 문화교육위원회(현 문화사회위원회)가 2018년 일반교육사업 시행에 대한 국회 감독을 주관했습니다. 감독 결과는 사업 시행이 많은 중요한 성과를 거두었음을 보여줍니다.

오늘의 컨퍼런스는 2018년 일반교육 프로그램을 실제로 시행한 후 전체 시행 과정을 검토하는 것을 목표로 합니다. 결과, 긍정적 측면 및 달성된 가치; 시행 조건; 시행 방법; 프로그램 시행 과정의 영향... 이를 바탕으로 긍정적 측면을 촉진하기 위해 무엇을 해야 하는지 결정하고, 다음 기간에 더 잘 시행할 수 있도록 기존 측면을 조정합니다.

또한, 2018년 일반교육 프로그램은 내용 중심의 지식 제공에서 학습자 역량 개발로 크게 전환되었습니다. 결의안 71-NQ/TW는 이러한 방향을 지속적으로 강조하고 있습니다. 따라서 프로그램이 역량 개발 목표 달성에 있어 무엇을 달성했는지, 그리고 이러한 방향을 지속적으로 추진하기 위해 앞으로 무엇을 해야 하는지에 대한 검토가 필요합니다. 교과서는 2018년 일반교육 프로그램을 실행하는 도구 중 하나이므로, 프로그램의 전반적인 실행 측면에서도 평가될 것입니다.

평가 결과는 교육훈련부 지도자들이 다음 단계에 대한 적절한 결정을 내리는 데 중요한 기초가 될 것입니다.

응우옌 킴 선 장관이 회의에서 개회사를 했습니다.

문서 및 기본 지침의 포괄적이고 일반적인 시스템

교육훈련부는 교양교육과정 및 교과서 혁신에 관한 결의안 88/2014/QH13(결의안 88)과, 결의안 88(결의안 51)에 따른 교양교육과정 및 교과서 시행 로드맵을 조정하는 결의안 51/2017/QH14를 시행하여 교양교육 프로그램을 개발하고 공포하였으며, 교양교육 프로그램에 따른 교과서의 편찬, 평가 및 승인을 조직하였고, 각 부처 및 지방자치단체와 협력하여 교직원, 시설 및 교육 장비에 대한 조건을 마련하였습니다.

교양교육과정을 구축하는 과정에서 일관된 관점은 개방적인 방향을 따르고, 과학기술의 발전과 실무적 요구 사항에 따라 실행 과정에서 안정성과 개발 능력을 확보하는 것입니다.

2020년부터 2025년까지 혁신 요구 사항을 충족하기 위해 핵심 쟁점, 측면, 분야를 포괄하는 문서 체계가 포괄적으로 발표되었습니다. 교육훈련부와 각 부처, 지자체에 대한 정부의 지침은 혁신 요구 사항에 따른 모든 내용을 기본적으로 포괄하여, 실행을 지시하고 어려움과 문제점을 해결하는 데 있어 긴밀함과 시의성을 보장했습니다.

교육훈련부는 또한 결의안 51호에 명시된 로드맵에 따라 지방자치단체가 일반교육 프로그램을 시행하도록 안내하는 문서를 발표했습니다. 프로그램 및 교과서 시행에 대한 평가를 실시하고, 그로부터 교훈을 도출하도록 했습니다. 교육훈련부는 시행 과정에서 규정에 따라 정부, 국회 상임위원회, 국회에 매년 보고서를 제출해 왔습니다.

구현 조건의 동기화에 대한 주의

교육훈련부는 교사와 교육 관리자의 개발에 큰 관심을 기울이고 이를 실행해 왔습니다.

2023-2024학년도에 교육훈련부는 내무부와 협력하여 2022-2026년 지방자치단체의 총 65,980명의 추가 교사 정원 중 27,826명을 보충하기 위한 방안을 검토하고 중앙 정부에 보고했습니다. 동시에, 지방자치단체가 교원 부족 문제를 해결할 수 있도록 교원 및 교육 관리 인력의 채용 및 활용, 그리고 교원 부족 문제를 해결하는 데 필요한 인력 관리 업무를 직접 수행하도록 지시하고, 규정에 따라 일반교육과정을 시행할 수 있는 자격을 갖춘 교육기관을 지원해야 합니다.

교직원은 양적으로 확충되어 구조적 단점을 점차 극복해 왔습니다. 2019년 교육법에 따라 양성된 자격을 갖춘 교사의 비율이 모든 직급에서 증가했습니다. 대다수 교사의 교육 역량이 향상되어 교양교육과정의 내용, 교수법, 그리고 실행 평가의 혁신 요구를 기본적으로 충족하고 있습니다.

교육훈련부는 각 지자체에 적절한 학교 및 교실 네트워크를 검토하고 계획하여 사람들의 학습 편의를 도모하고 학생들의 학습권을 보장하도록 지시했습니다. 또한, 교육 기관이 교육의 질을 개선하고 향상에 기여할 수 있도록 시설 및 교육 장비에 대한 투자를 늘리도록 지시했습니다.

이와 함께 교육훈련부는 본 사업의 시행에 필요한 요건을 충족하기 위해 교실 수의 유지 및 확대, 상설·반상설 교실의 증설, 임시·대여 교실의 감축에 주력해 왔습니다.

2024-2025학년도에는 전국에 26,408개의 일반 교육 시설이 들어서게 됩니다. 평균 학급당 학생 수와 학급당 학생 수는 증가하고, 평균 학급당 학생 수는 감소할 것입니다.

타이 반 타이 교육부장이 회의에서 보고했습니다.

프로그램, 교과서를 개발하고 일정에 맞춰 실행합니다.

2028년 일반교육계획은 교육훈련부가 발표하고 전국 단위 로드맵에 따라 시행되었습니다. 이 계획은 개방적인 방향으로 구성되어 학교가 현실에 맞춰 교육 계획을 적극적으로 수립할 수 있도록 합니다.

교육훈련부는 교양교육 프로그램 개발을 위한 운영위원회를 설립하고, 프로그램 전반의 미비점과 한계점, 그리고 교과목별 교육 내용의 문제점을 파악하기 위해 프로그램 실행에 대한 검토 및 평가를 실시했습니다. 이를 통해 교육훈련부는 설정된 교육 목표를 더욱 효과적으로 달성하기 위한 조정 및 개선 방안을 제시할 수 있습니다.

교육훈련부는 2단계 정부 기구 시행의 영향으로 역사 및 지리, 지리, 역사, 시민교육 과목의 커리큘럼을 조정했습니다.

교과서 편찬과 관련하여, 사회화 정책이 성공적으로 시행된 것은 이번이 처음이며, 7개 출판사와 12개 주식회사가 참여했습니다. 교과서 편찬에 참여하는 저자 수는 약 3,844명으로 매우 많습니다. 이는 사회 전반의 다양한 지식 자원을 동원하는 데 있어 이 정책이 효과적이었음을 보여줍니다.

교과서 편찬, 평가, 승인, 선정 과정은 공개적이고 투명하게 진행되어 품질을 보장합니다.

지역 교육 자료도 지방자치단체에서 적극적으로 수집하여 교육훈련부에 승인을 받도록 했으며, 이를 통해 지역 특화 콘텐츠를 학교에 도입하는 데 기여했습니다.

2024-2025학년도부터 전국의 모든 학년에 교양교육과정이 시행되었습니다.

시험과 평가가 근본적으로 개혁되었습니다.

교양 교육 프로그램은 학생들의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 구성됩니다. 또한, 학생들의 학습 과정 진도와 교과 과정 및 교육 활동의 교육 요건 충족 수준을 평가하기 위해 평가 및 평가 방식도 혁신적으로 개선되었습니다.

교육훈련부는 2020년 9월 4일자 초등학교 학생 평가를 규정하는 통지문 제27/2020/TT-BGD&DT와 2021년 7월 20일자 중학교 학생 및 고등학생 평가를 규정하는 통지문 제22/2021/TT-BGD&DT를 발표했습니다.

역량 개발과 점수 압박 완화라는 목표에 맞춰 평가 방식이 근본적으로 개편되었습니다. 평가는 학생들의 과정과 발전에 초점을 맞춥니다.

평가 형태는 학습 결과물, 프로젝트, 프레젠테이션을 통한 평가 등 더욱 다양해졌으며, 주기적 시험에서 교과서가 아닌 자료를 더 많이 활용하여 학생의 능력을 적절히 평가하고 있습니다.

품질 보증 목표

교양교육 프로그램(General Education Program)의 훈련 및 학습 이행 평가 결과는 학생들이 비교적 좋은 학습을 받았고, 역량을 개발했으며, 학습과 의사소통에 있어 대담하고 자신감 있는 모습을 보여주고 있음을 보여줍니다. 학생들은 스스로 학습하고, 연구하고, 탐구하고, 지식을 습득하고, 새로운 지식을 적용하도록 장려됩니다. 수업 시간에는 학생들이 실습하고, 발표하고, 토론할 수 있는 충분한 시간이 제공됩니다.

2020-2021학년도부터 현재까지의 학년도 최종 평가 결과를 지방자치단체에서 종합한 결과, 프로그램의 산출 기준과 요구 사항에 따라 학생의 질이 보장되는 것으로 나타났습니다.

2024-2025학년도 고등학교 졸업시험은 교양교육과정의 갱신 주기를 거쳐 시행되는 첫 번째 시험입니다. 이 시험은 교양교육과정의 교육 목표에 따라 학습자의 학습 성과를 평가하는 목표를 달성했으며, 고등학교의 교수·학습의 질과 교육행정기관의 방향을 평가하는 기준이 됩니다.

핵심 교육과 관련하여, 2020년부터 2025년까지 베트남은 지역 및 국제 올림픽 대회에 173명의 선수가 참가하여 총 159개의 메달을 획득했습니다. 이는 베트남이 지역 및 전 세계에서 핵심 교육의 확고한 입지를 굳건히 하고 있음을 보여줍니다.

새로운 맥락은 일반 교육에 새로운 요구를 제기합니다.

많은 성과에도 불구하고, 2020~2025년 기간의 일반교육용 교과서 사업은 여전히 지역적 과잉과 교사 부족, 학교 및 교육 장비 부족, 일부 지방자치단체의 지역 교육 자료 승인 서류 제출 지연, 새로운 교과목에 대한 교육 계획 수립에 대한 학교의 혼란 등 어려움과 부족에 직면해 있습니다.

다가오는 새로운 시대적 상황은 교양 교육에 대한 새롭고 시급한 요구를 제기합니다. 교육훈련부는 몇 가지 구체적이고 핵심적인 과제와 해결책을 제시했습니다.

교육훈련부는 교사의 직위별 미지급 급여 및 수당에 대한 정책을 수립하고, 중학교 졸업까지의 의무교육에 관한 규정을 개정 및 보완하며, 교육에 대한 사회화를 촉진하고 투자 자원을 다양화하는 정책을 개선하고, 재능 있는 인재를 교육에 참여시키기 위한 유연한 계약 및 초청 강의 제도를 개발할 것입니다.

일반교육 프로그램 개발 업무와 관련하여 교육훈련부는 프로그램을 효과적으로 이행하고, 우수 모델과 우수 사례를 복제하며, 질과 역량을 개발하기 위해 시험 및 평가 방법을 지속적으로 혁신하고 있습니다.

동시에 외국어 교육 및 정보기술 교육과 인공지능(AI) 교육 응용을 강화하고, 과학, 정보기술, 기술, 예술 과목의 수업 시간을 조정하며, 지역 교육 자료 승인 시 지방 분권화를 연구한다.

전국 통일 교과서 확보 과제와 관련하여, 교육부는 통일 교과서 시행을 위한 법적 근거를 마련하기 위해 관련 법률을 검토하고 정비할 것입니다. 2026-2027학년도부터 통일 교과서 시행을 위한 방안을 평가하고, 최적의 방안을 선정하여 체계적으로 시행할 것입니다.

이와 함께 교육부는 교양교육과정의 효과를 극대화하기 위해 교사들이 기존 교과서와 함께 새로운 교과서를 활용할 수 있도록 교육을 조직하는 계획을 수립하고, 2030년까지 모든 학생에게 무상 교과서를 제공하기 위한 로드맵을 시행할 예정입니다.

교육훈련부는 교사 채용 여건 강화와 관련하여, 교사 채용의 장애 요소를 해소하고, 교사 연수의 질을 향상시키며, 새로운 과목을 가르칠 충분한 교사를 확보할 것입니다. 프로그램 시행을 보장하기 위해 시설 및 최소 교육 장비 투자 계획을 총리에게 제출하여 승인을 받도록 할 것입니다. 국가 인재를 발굴, 양성, 육성 및 활용하는 프로그램을 개발할 것입니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html