왜 '하나의 프로그램, 여러 교과서'인가?

sách giáo khoa - Ảnh 1. — 호치민시의 학부모들이 자녀들의 새 학년을 준비하기 위해 교과서를 구매하고 있다 - 사진: NHU HUNG

교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의안 29(2013)에서는 “학습 자료의 다양화, 교과서 편찬의 사회화, 각 교과목에 표준교재를 1권 이상 비치하는 것”을 강조했습니다.

이 정책은 국회의 결의안 88/2014에 명시되어 있으며, 정치국 의 결론 91(2024)에 의해 재확인되었으며, 정부의 결의안 51(2025)에 의해 시행되었습니다.

다양한 표준 교과서, 엄격한 감독, 그리고 투명성을 갖춘 통일된 교육 프로그램은 베트남이 선택했고 앞으로도 꾸준히 추구해야 할 길입니다. 그래야만 교육 개혁은 단순히 형식적인 것이 아니라 국민의 지식 향상, 인재 양성, 그리고 통합 시대에 국가 발전을 위한 진정한 원동력이 될 것입니다.

결의안과 법률: 필수불가결한 기초

위 문서는 일관성이 있습니다. 베트남은 통일된 일반 교육 프로그램을 시행해야 하며, 이를 바탕으로 각 과목에 적합한 많은 교과서를 제공하여 국가적 지식 수준을 보장하고 학생들의 창의성을 장려하며 다양한 요구를 충족해야 합니다.

이는 일시적인 실험이 아니라 전략적인 선택입니다.

베트남만이 여러 세트의 교과서 모델을 적용하는 것은 아닙니다. 일본, 한국, 프랑스, 미국 등 많은 선진 교육 시스템들이 오랫동안 이 모델을 적용해 왔으며, 그 효과가 입증되었습니다.

여러 교과서가 반드시 혼란을 의미하는 것은 아닙니다. 핵심은 양이 아니라 질 관리와 모니터링입니다. 이 모델을 제대로 적용하면 건전한 경쟁을 통해 학습 자료의 질을 향상시킬 뿐만 아니라, 다양한 환경의 학생들이 더욱 적절한 방식으로 지식에 접근할 수 있도록 돕습니다.

좌절은 정책 때문이 아니라 일을 처리하는 방식 때문에 발생합니다.

유권자들이 교과서 선택의 혼란이나 집단적 이해관계에 대한 우려를 표명하는 것은 전적으로 타당합니다. 그러나 주된 원인은 여러 교과서의 정책이 아니라, 실행 과정의 투명성과 통일성 부족에 있습니다.

많은 곳에서 도서 선정의 투명성이 부족하여 품질과 공정성에 대한 의구심이 제기되고 있습니다. 많은 교사와 학교는 도서 선정이 자신의 전문 분야 외적인 요인에 의해 영향을 받는다고 불평합니다.

명확한 정보와 설명에도 불구하고, 많은 학생과 학부모는 여전히 다른 교과서를 공부하는 학생들의 시험에서 불공정함이 발생할 가능성을 걱정합니다.

혁신과 통합이라는 목표에 더 이상 적합하지 않은 "단일한 책 세트"로 돌아가려는 사고방식을 낳는 것은 바로 이러한 허점입니다.

단일 교과서 세트를 유지하면 형식적인 통일성이 생길 수 있지만 많은 결과가 따릅니다.

첫째, 독점으로 이어지기 쉽고, 책 편찬에 있어서 혁신과 창의성에 대한 동기를 제거합니다.

두 번째로, 베트남의 다양한 문화, 사회, 학습 환경으로 인해, 한 세트의 교과서로 산악 지역, 오지, 도시 지역 학생들의 요구를 모두 충족시키기는 어렵습니다.

셋째, "국유" 서적 컬렉션(실제로는 국유기업이 만든 것)을 계속 유지하는 것은 예산에서 돈을 빼가는 셈인데, 이 비용은 다른 용도로 절약할 수 있습니다.

더 중요한 것은, 현대 교육은 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않고 비판적 사고, 자기 학습, 그리고 창의력을 함양해야 한다는 것입니다. 모든 학생이 경직되고 융통성 없는 교육 모델을 따른다면 이는 달성하기 어렵습니다.

구모델로의 회귀는 국제적 추세에 어긋날 뿐만 아니라 베트남의 정보력과 경쟁력을 향상시키려는 노력을 방해합니다.

어떻게 하면 여러 권의 교과서를 통해 동기를 부여할 수 있을까?

"단일 교과서냐 다수 교과서냐" 논쟁에 얽매이기보다는, 복수 교과서 정책을 투명하고 공정하며 효과적으로 운영하는 것이 중요합니다. 이를 위해 다음과 같은 핵심 해결책을 실행해야 합니다.

1. 평가 및 인증을 투명하게 공개합니다. 기준을 공개하고, 독립 전문가, 교사 대표, 학부모를 협의회에 초대합니다.
2. 시험의 공정성을 보장합니다. 시험과 평가는 교과서에 대한 편견 없이 커리큘럼 표준을 기반으로 진행됩니다.
3. 도서 가격을 통제하고 소외계층 학생을 지원하며, 교과서와 학용품 구매를 위한 정책자금 수혜자를 확대합니다.
4. 교사 교육 및 권한 부여: 교사는 외부 압력 없이 자신의 전문 지식에 따라 교과서 선택에 대한 결정을 내릴 수 있도록 교육을 받고 권한을 부여받아야 합니다.
5. 기술과 디지털 학습 자료를 적용하여 현대적 학습 방법에 대한 접근성을 높이고 지원합니다.

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박사. 토 반 트루옹

출처: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm