Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt schlägt vor, den Anteil vietnamesischer Studenten, die im Ausland studieren, zu erhöhen.

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Hàng loạt đề xuất liên quan đến học sinh và giáo viên trong các trường quốc tế- Ảnh 1. — Schüler einer internationalen Schule im STEAM-Unterricht

Demnach gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.314 Schulen, davon sind 964 nicht-öffentliche Schulen, was 41,65 % entspricht; 31 Schulen mit ausländischen Elementen werden als internationale Schulen bezeichnet (darunter 13 Kindergärten und 18 allgemeinbildende Schulen mit mehreren Stufen).

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben internationale Schulen und Kurzzeit- Bildungseinrichtungen mit ausländischen Investitionen eine große Zahl ausländischer Lehrkräfte angezogen: 7.509 Lehrer und Bildungsmanager aus 111 Ländern. Das Land mit der größten Zahl ausländischer Lehrkräfte ist Großbritannien mit 1.564 Personen, die Länder mit der geringsten Zahl ausländischer Lehrkräfte sind die Mongolei, Panama, Turkmenistan, Paraguay, Uruguay...

Was die Bedingungen für Investitionen im Bildungssektor betrifft, haben Investoren derzeit Schwierigkeiten, Räumlichkeiten zu mieten und sie zu Bildungseinrichtungen umzubauen. Das Investitionsprojekt wird jedoch nicht genehmigt, da der Standort des Grundstücks nicht in die Planung des Bildungsnetzes einbezogen ist.

Daraufhin schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt den Abteilungen und Zweigstellen vor, die Vorschriften zu vereinheitlichen und Anweisungen zur Beseitigung von Schwierigkeiten bei der Landnutzung zu erlassen, um so Bedingungen für Investitionen von Investoren in den Bildungssektor zu schaffen.

Bezüglich der Zulassung vietnamesischer Studierender ist es Vorschulen und allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen gemäß Artikel 39 des Dekrets Nr. 86/2018/ND-CP gestattet, vietnamesische Studierende für ausländische Bildungsprogramme aufzunehmen. Der Anteil vietnamesischer Studierender an ausländischen Bildungsprogrammen muss weniger als 50 % der Gesamtzahl der Studierenden an der Bildungseinrichtung betragen. Da der aktuelle Trend zur internationalen Integration geht, steigt die Nachfrage der Vietnamesen nach ausländischen Programmen. Daher schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, den Anteil vietnamesischer Studierender an ausländischen Bildungsprogrammen an internationalen Schulen zu erhöhen.

Was den Einsatz ausländischer Arbeitskräfte für die Stelle eines „Vorschullehrers“ betrifft, stützen sich ausländische Bildungseinrichtungen derzeit auf Artikel 72 Punkt a, Klausel 1 des Bildungsgesetzes, der vorschreibt, dass die Standardausbildung von Lehrern für Vorschullehrer mindestens einen Hochschulabschluss in Pädagogik aufweisen muss, sowie auf Artikel 38 Punkt a, Klausel 2 des Dekrets Nr. 86/2018/ND-CP, der das Lehrpersonal für Vorschulbildungseinrichtungen regelt. Vorschulbildungseinrichtungen mit ausländischer Beteiligung haben jedoch große Schwierigkeiten, ausländische Lehrer anzuwerben und einzusetzen, da die meisten von ihnen die vorgeschriebenen Standards für die Stelle eines Vorschullehrers nicht erfüllen und ihnen daher keine Arbeitserlaubnis für die Ausübung des Unterrichts erteilt wurde.

Gleichzeitig erhielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch Kommentare vom Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales bezüglich der Schwierigkeiten bei der Erteilung von Arbeitserlaubnissen entsprechend der korrekten Berufsbezeichnung von Vorschullehrern aufgrund der unterschiedlichen Lehrerausbildungsprogramme in den Ländern rund um die Welt . Es ist bekannt, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch eine offizielle Mitteilung an das Ministerium für Bildung und Ausbildung bezüglich des Zertifikats der pädagogischen Ausbildung für Ausländer, die an Bildungseinrichtungen mit ausländischer Beteiligung unterrichten, geschickt hat, aber bisher keine Antwort erhalten hat. Daraufhin schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium vor, spezifische Leitlinien zur Liste gleichwertiger Abschlüsse oder Zertifikate der vorschulpädagogischen Ausbildung für ausländische Lehrer bereitzustellen, die an Vorschulen unterrichten.

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