専門家が2018年度一般教育プログラムの実施状況を評価

ワークショップの目的は、教育機関で調査結果を共有し、科学者、管理者、講師、教師が経験を交換し、困難や課題を特定し、プログラム実施の有効性を高めるための解決策を提案するための学術フォーラムを作成することです。

会議で講演したハノイ国立教育大学のグエン・ドゥック・ソン学長准教授は、2018年度の一般教育プログラムが5年間実施され、最初のグループの学生が卒業試験を受けたと述べた。

彼はこう問いかけた。「実際の実施状況はどうなっているのか、より良い組織運営のために見直す必要がある『ボトルネック』は何なのか？これらの疑問は、個人的な経験や世論だけでなく、科学的データに基づいて答えなければならない。」

ハノイ国立教育大学の学長であるグエン・ドゥック・ソン准教授が会議で講演しました。

グエン・ドゥック・ソン准教授によると、会議で発表された研究は科学的根拠を備えた初期結果であり、2018年の一般教育プログラムの実施プロセスをより客観的かつ誠実に評価するのに役立っています。

ハノイ国立教育大学は、国家重点教育大学として、研修のほかに、教育における科学的研究を推進し、教育の実際的な問題を解決することが必須の責任であると考えています。

研究結果は、学校が2つの任務を遂行する上で役立つと述べました。1つは、学生の通常の研修プログラムを現実に合わせて見直し、調整すること、もう1つは、2018年度一般教育プログラムを実施するための教員の研修と育成を評価し、改善することです。また、これは学校が管理機関に対して科学的な意見や政策助言を提供するための基盤にもなります。

「問題は非常に困難で、研究はまだ初期段階ですが、私たちは成果を共有するために大胆にワークショップを開催しました。今後、より大規模で体系的な研究が行われ、2018年度一般教育プログラムをより効果的に実施するための基盤が構築されることを期待しています」と、グエン・ドゥック・ソン准教授は強調し、教育訓練局のリーダー、特に教育分野の科学者の参加を高く評価しました。これは研究活動であるだけでなく、教員養成活動にも直接役立つからです。

ワークショップでは、2024年の学校レベルの科学技術に関する4つの主要なテーマの初期研究結果を発表し、議論しました。特に、一般教育機関における2018年度一般教育プログラムの実践的実施を評価し、達成された成果、困難、課題を明らかにし、プログラム実施の質を向上させるための解決策を提案することに重点が置かれました。

発表されたレポートには、2018 年一般教育プログラムの実施における中等学校教師の準備状況、9 年生のコミュニケーションおよびコラボレーションスキルの評価、プログラム実施の文脈における中等学校教師の専門能力開発の実践、機械学習技術に基づく 2018 年一般教育プログラムの実施実践を評価するモデルの構築などが含まれています。

ハノイ国立教育大学の教育専門職研究開発センター所長であるグエン・ヴァン・ビエン准教授によると、初期の研究結果では、教師のサポートのギャップ、リソースのギャップ、指導と評価の同期のギャップという3つの注目すべきギャップが指摘されています。

これらの課題への対処は、単一の解決策に頼るだけでは不十分です。マクロレベルの政策立案のための実証的根拠を提供するには、大規模で包括的かつ詳細な研究が必要です。

そのため、ハノイ国立教育大学は、次の科学技術課題として「2018年度一般教育プログラムの実施5年間を評価し、プログラム開発を提案する」ことを提案しました。

このミッションは、過去を評価するだけでなく、将来を形作り、プログラムに具体的な調整を提案し、長期的な成功を保証する政策枠組みを構築することを目的としています。

私たちの 4 つの研究プロジェクトは、このタスクの「初期パイロット」とみなすことができ、総合的な評価の複雑な要素に対処する本学部の能力を示しています。