精神的なサポート

この事実は、スクールカウンセリング活動の特別な重要性をさらに裏付けています。

近年、スクールカウンセリング活動は前向きな変化を見せています。教育訓練省と教育訓練局は、学校に対し、計画の策定、カウンセリングチームの設置、人員とカウンセリングスペースの確保、そして様々な形態の生徒支援の実施を指導することに注力しています。

報告書によると、教育機関の100%がスクールカウンセリングチームを設置しており、90%が独自のカウンセリングルームまたはコーナーを設けています。オンラインカウンセリング、「言いたいこと」メールボックス、メンタルヘルスに関するトークショー、「ハッピースクール」モデル、試験期間中の健康促進など、多くの独創的なモデルが実施されています。また、アンケート調査に人工知能を活用したり、ISO規格に準拠したカウンセリングプロセスを構築したりしている学校もあります。

しかし、この取り組みの重要性と緊急性に比べると、達成された成果は依然として控えめです。精神的な問題に直面した際に、学校から効果的な支援を受けている生徒は多くありません。

十分な配慮がされていないことは、職員の配置、資金、施設、調整メカニズムといったリソースの不足に如実に表れています。特に、専門知識の不足とパートタイム職員のみの配置により、学校における心理カウンセリング活動は非専門的で効果のないものとなっています。中には、専用のカウンセリングルームがなかったり、不適切な場所に設置されているところもあります。

対象範囲と内容が重複する2つの回状（一般学校における生徒への心理カウンセリングの実施を指導する回状第31/2017/TT-BGDDT号と、学校におけるソーシャルワークを指導する回状第33/2018/TT-BGDDT号）が並行して存在し、重複が生じているため、多くの学校で実施に混乱が生じています。一般的に、草の根レベルでこの活動を実施する上での課題は、実施者にとって適切な人材と政策メカニズムの不足、すなわちリソースと専門性の不足です。

こうした状況下、2025年9月15日付の重要な新事項を含む通達第18/2025/TT-BGDDT号の発効は、学校カウンセリング活動の質の向上に確信をもたらすものである。この通達は、従来の規定を統合・整合化し、教育機関の長の責任を明確に定義し、専用カウンセリングルームの設置を義務付け、人材、財政、部門間連携に関するメカニズムを補完している。

特に、第18号通達は、学生へのカウンセリングを行う専門職員の配置、職位、専門職称号の基準、方針に関する規定の継承を強調しています。これは、スクールカウンセリング業務が徐々に充実し、専門的かつ持続可能なものとなるための重要な基盤となります。

通達18号が真に実現するためには、教育訓練部と地方自治体による指導、検査、監督、教育機関による実施のための資源配分、保護者と社会による支援と協力、関係者間の緊密な連携など、協調的かつ同期した実施が必要である。

肝心なのは、やはり認識です。やりたくないなら言い訳を見つけ、本当にやりたいなら方法を見つけるでしょう。この活動の責任者たちが、この活動の重要性と緊急性を真に認識すれば、困難をモチベーションに変え、制約を解決策に変え、スクールカウンセリングが人生において効果的かつ持続的に活用される方法を見つけようと努力するでしょう。

出典: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html