業績や学業成績の悪さを理由に追加授業を担当する教師にも、昇進の機会が与えられる。

多くの教師は、成績不振という病のために補習授業をしており、成績の悪い生徒にも進級や転校の機会を与えていると主張しています。一方で、昨今の親の中には、子どもに高い期待を抱き、補習授業を受けさせたがる子もいます。

教師が追加授業を行う3つの理由

ホーチミン市国家大学政策開発研究所所長のド・フー・トラン・ティン准教授は、ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省（ホーチミン市国家大学での科学プロジェクト実施のため）の多くの教員にインタビューした際、追加教育活動において「腐ったリンゴが樽を腐らせる」ような事例はあるものの、多くの人がこの必要性を痛切に感じていると打ち明けた。追加教育が必要な理由は3つある。

まず、成績不振という病に陥った多くの生徒は、進級や編入といった「条件付け」をされ続けています。その結果、基礎が定まらず、授業で学んだ知識を吸収・維持できず、勉強に飽きてしまうのです。このような場合、親は子どもに知識を定着させるための追加授業を受けさせるべきです。

第二に、今日多くの親は子供に対して非常に高い期待を抱いており、良い学校に入学するために子供が追加の授業、特に準備授業を受けることを望んでいます。

第三に、多くの親は公務員や労働者であり、勤務時間が決まっているので時間通りに子どもを迎えに行けず、教師に家まで送ってもらったり、家庭教師をつけさせたり、さらには子どもの食事や飲み物の世話をしてもらう必要がある。

上記のようなニーズに直面して、教師は「違法」に授業を行わざるを得なくなり、生徒や社会から見た教師のイメージは著しく損なわれるが、「生計を立てる負担」のためにそうせざるを得ない。

教師や管理職は皆、自分の学校のどの教師が自宅で教えているか、あるいは他の教師を雇って教えているか知っていると言うが、追加授業を強制されたり、訴訟を起こされたりしたという保護者からの報告がない限り、それを「無視」し、そうなると対処に頭を悩ませることになる。

さらに、生徒の批判的思考能力は発達しているため、教師が「生徒に補習授業を強制するという策略」を使った場合、生徒は強く反発するでしょう。今日の情報化、特にソーシャルネットワークの発達により、「悪者を捕まえる」ことは、明確な仕組みと十分な制裁があれば難しくありません。

教師の最大63.57%が、自身の能力を活かして収入を増やすため、家庭教師やオンライン指導を含む副業の合法化を希望しています。同時に、生徒や社会の目に教師という職業の高貴なイメージを維持することは、職業とはあまり関係のない他の仕事をするよりも良いことです。

ソーシャルネットワークで中傷された教師たち

また、ド・フー・トラン・ティン准教授によると、教師、特に若い教師にインタビューしたところ、多くの教師が次のように打ち明けた。「彼らは非常に倹約しているが、月末になる前に給料がなくなる。多くの教師は『恋愛費用』に使うお金が見つからないため、ガールフレンドを作る勇気がない」。

教師は教職に加え、農業、小規模事業、オンライン販売、配達など、多くの「副業」を営んでいます。こうしたパートタイムの仕事は主に小中学校の教師が担っています。教師の副業収入は家計を支えるのに大きく貢献しており、平均で総収入の約12%を占めています。

スクリーンショット 2024 11 19 at 08.47.22.png — 教師の副業。写真：VNU-HCM

ティン氏によると、教師たちは多くのプレッシャーにさらされており、その中で最も大きなプレッシャーは保護者からのものだという。「保護者からの精神的暴力のために、教師の最大40.63%が転職を検討しています」とティン氏は述べた。

ティン氏は、教育委員会の教員、各部署の責任者、そして教師たちにインタビューを行い、多くの保護者が子どもへの期待が高すぎる、教育活動に深く干渉し、成績にプレッシャーをかけることさえあるという意見を、あらゆる学年の生徒が共有していると述べた。保護者たちはZaloやFacebookグループを通じて、子どもたちの学習状況を常に監視し、質問を投げかけ、詳細な報告を求めている。

「懸念されるのは、一部の保護者が、子どもが批判されたり、警告されたり、良い成績を取れなかったりすると、学校に直接来て口論したり、罵倒したり、時には暴行を加えたりするなど、教師を深刻に傷つけたことがあると報告している点です。多くの教師は、ソーシャルネットワーク上で脅迫や中傷にも直面しています。こうした状況は、教師に疲労やストレスを与え、自制心や仕事への感受性を失わせ、教育の質に深刻な影響を与えるだけでなく、生徒の目に学校と家庭の関係についての悪いイメージを植え付けてしまうことにもつながります」とティン氏は述べた。