このプロジェクトが実現可能性を高めるためには、学校における教科や教育活動を通じて、キャリア教育の内容、方法、形態を、実践的かつ年齢に応じた形で革新することに重点を置く必要があります。

自己指向

ハノイ市ナム・トゥー・リエムにあるスアン・フオン中学校の生徒、ディン・クアンさんは、持ち物を探すのに多くの時間を費やしていたため、検索アプリを作ることを思いつきました。テクノロジー好きの彼は、物に取り付けて素早く「追跡」できるチップを研究・開発しました。

製品はまだシンプルですが、Quanはパートナーを見つけて、アプリケーションをアップグレードし、より幅広く展開したいと考えています。Quanはこう語ります。「スタートアップに関する話を聞くのが大好きです。そうした情報は、スタートアップとは何か、どのように計画するか、そして将来そのアイデアを発展させるために何を学ぶ必要があるかを理解する上で役立ちます。」

フェニカインターレベル高等学校（ハノイ、ナム・トゥー・リエム）の生徒たちが職業体験について学んでいます。

起業家精神とイノベーションの精神は、ますます多くの教育機関や学生の参加を惹きつけています。製品、アイデア、プロジェクトは、規模は小さくても実用的なものであっても、学生の学習と実践へのモチベーションを高めるだけでなく、より高度な教育への準備にも役立ちます。特筆すべきは、2023年の第5回学生スタートアップアイデアコンペティションの最終選考に残った80件のプロジェクトのうち、学生によるものが30件にも上ったことです。

この成果は、多くの学校が幼い頃から生徒に知識を授け、起業を支援し、キャリアガイダンスを提供してきた努力の成果です。フェニカ高等学校システム（ハノイ市ナム・トゥー・リエム）は、統合教育を通して生徒のキャリア形成を積極的に支援し、社会における職業紹介を科目に組み込んでいます。フェニカ高等学校のファム・アン・トゥアン校長は、「高校レベルでは、プログラムを導入し、知識を育成することで、生徒は起業に必要な情報や知識に早期にアクセスできるようになります。2023-2024年度から、フェニカ高等学校はキャリアガイダンスと起業家精神を正式な科目としてカリキュラムに組み込む予定です」と述べています。

欠点を克服し、キャリア教育を革新する

高校生の頃は、たとえプロジェクトが単なるアイデアや小さなプロジェクトであっても、夢を追い続け、そのプロジェクトのアイデアを現実のものにするためには、学校、企業、親のサポートが必要です。

教育訓練省政治教育・学生課のトラン・ヴァン・ダット課長代理は、次のように述べています。「起業は多くの高校生にとってまだ新しいものです。そのため、これらの活動を実施する過程において、主要な内容の一つは、生徒たちに起業とは何かを刺激し、伝えることです。それを通して、学校も生徒たちが何を望んでいるかを把握します。生徒たちがアイデアや起業プロジェクトを持っている場合、学校は彼らの発展を支援します。教育訓練省は頻繁にコンテストを開催しており、全国大会では企業が参加し、プロジェクトの実現可能性や開発のための資本投資の可否を評価します。」

現在、学校での起業活動はキャリア教育プログラムに組み込まれています。生徒たちの独創的なアイデアを育む場は数多くあり、例えば科学技術コンテストや学校でのSTEM教育活動などが挙げられます。フェニカ・インターレベル高校に2人の子供を通わせているトラン・トゥアン・アンさんは、「心配する必要のない年齢で、学校に起業教育活動を取り入れることで、子どもたちは特定の職業に関する基礎知識を身につけ、将来のキャリア形成に役立ちます。親が子どもたちの長所と短所を理解することで、子どもたちはプレッシャーを感じることなく、具体的な学習計画を立てることができるでしょう」と述べています。

最近の一般学校における生徒に対するキャリアガイダンスは、達成された成果に加えて、キャリア教育の機能を十分に果たしていない、職業態度と専門知識の両方において質的な差を生み出していない、特に、自分の能力を明確に理解し、学習者が選択しようとするキャリアの必須要件を理解した上で、各生徒に適したキャリアを選択する能力を育成していないなど、多くの欠点と限界が依然として存在します。

教育専門家によると、学生のキャリアガイダンスを改善するには、社会と学生のキャリアガイダンス教育に対する意識を高めること、情報コミュニケーション活動の革新と強化によって学生の進路を定め、方向づけることが必要である。同時に、学校における教科や教育活動を通して、実践的で年齢に応じたキャリアガイダンス教育の内容、方法、形態を革新し、実践を増やし、知識を実生活に応用する必要がある。キャリアガイダンス教育を効果的に実施するための人材チームを編成・育成する必要がある。

これらの活動は学校に限定されるものではなく、労働市場の要件を満たすためのプログラムや文書の開発、職業教育の成果の評価において職業訓練機関や企業の参加も必要です。

教育訓練省のゴ・ティ・ミン副大臣によると、包括的な国家スタートアップ・エコシステムを構築するには多くの要素が必要であり、その中で教育分野は人材とスタートアップ文化の形成という2つの重要な要素を担う。教育分野は、高校生の段階から知識、スキル、能力開発を効果的に提供し、スタートアップの基礎を身につけさせ、高等教育段階においても成長を続けられるよう支援していく。

記事と写真：ハ・トラン