実力主義の大学入学

教育分野は、政治局決議第71号「学習者の能力を適切に評価する方向で大学入学制度を革新するプロジェクトを構築する」の要件に沿って、これらの欠点を真摯に検討し、2026年の入学シーズンをより公平で透明性の高いものにする準備をする必要がある。

2025年度入学シーズンの未解決の問題は、いくつかの点にまとめることができます。

一つ目は、仮想ベンチマークスコアの状況です。多くの専攻の得点が29～30/30点に急上昇し、これは不合理な基準値となり、不可能感を生み出しました。二つ目は、希望件数の爆発的な増加です。受験者一人当たり平均10件近くの希望を登録し、システムに過負荷をかけました。

第三に、試験の点数、成績証明書、外国語の資格、能力評価の換算は恣意的で基準がないため、同じ能力であっても、受験者が異なる方法を選択しただけで数点の差が生じる可能性があります。第四に、入学試験の組み合わせは重複しており、多くの専攻では最大12の組み合わせが許可されているため、スコアの比較は意味を失っています。

その結果、真剣に勉強しているにもかかわらず多くの学生が不合格になる一方で、正しい「ニッチ」を選んだ学生は利益を得ます...

決議71の精神に照らし合わせると、最近の結果は入学者数目標が当初の目標から逸脱していることを明確に示しています。決議では生徒の能力を適切に評価することが求められており、入学者数を点数競争にしてはならないことを意味しています。

外国語の資格証書を入学試験の点数に換算したり、過度に優遇ポイントを加算したりすることは、真の実力を歪めています。外国語能力は、研修過程における成果基準によって判断されるべきであり、入学時にポイントを加算するための「切符」として世論に批判の材料を与えるべきではありません。

もう一つの問題は、入学試験の組み合わせです。数学、物理、化学、文学、歴史、地理、さらには適性試験科目との組み合わせまで、専攻科目の組み合わせが多すぎると、スコアは学生の真の能力を反映しなくなります。多くの大学は、適切な学生を選抜するために、専攻科目の科学的根拠を示さずに組み合わせを拡大していますが、主な目的は定員を満たすことです。

この状況を放置すれば、入学選考プロセスは混乱をきたし、必ずしも高いスコアが適切とは限らなくなります。したがって、明確な制限を設けるべきです。各専攻は、その専攻の実際の要件に照らし合わせ、1つか2つの組み合わせのみとすべきです。

さらに、入学選考は多肢選択式試験や成績証明書だけに頼るのではなく、面接、小論文、活動記録の評価など、他の方法を組み合わせることで、能力と資質を総合的に評価する必要があります。世界では多くの大学がこの方法を採用しており、批判的思考力とコミュニケーション能力を評価すると同時に、学生が試験対策のみに追われる状況を回避することにも役立っています。これは決議71の要件を実現する手段でもあり、単なる点数ではなく、総合的な能力を評価することに貢献しています。

上記の欠点を踏まえ、教育訓練省は2026年度入学に向けて実現可能かつ効果的な計画の策定に注力する必要があります。まず、2025年度入学における欠点を抑制し、入学手続きを標準化・簡素化し、外国語ポイントの換算・加算を厳格化し、IT技術の活用を強化するための解決策が必要です。

もう一つ重要な点は、大学入学は高校卒業試験と切り離せないということです。そのため、試験は検証され、標準化されなければなりません。また、学習の偏りによる影響を避けつつ、入学定員を適切に評価できる十分な数の卒業試験と入学試験を実施する必要があります。

決議71は明確な指針を示しました。教育分野が今すべきことは、2026年度の入学シーズンに向けて技術的な調整を行うだけでなく、受験者の質と真の能力を最優先に考え、入学選考プロセス全体を再構築する決意を固めることです。入学選考が学習者と社会の教育ニーズに応えるという正しい目標に立ち返って初めて、公正で透明性があり、持続可能な高等教育システムを構築できるのです。

ホアン・ゴック・ヴィン博士

出典: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html