国境の模範学校

これらはモデル校であり、今後2～3年以内に国境を接する全248のコミューンに導入される予定です。モデル校は、生徒と教師の安全を絶対的に確保するとともに、技術基準、校区規模、学習施設、居住空間、そして心身の環境を調和させる必要があります。

これは、人民の知識と人材の質を向上させ、幹部の源泉を創出し、国境地域の人々の物質的・精神的生活を向上させ、国防と安全保障の強化に貢献する、社会経済発展における重要な任務である。

現在、国境地帯の学校には、半寄宿制や全寮制の学校が数多く存在しています。そのうち、小学校、中学校、そして小中連携学校は、ほとんどが半寄宿制のみで運営されています。しかし、人口が分散し、交通の便が悪いコミューンにある学校では、生徒は週5日間、活動や勉強のために学校に残り、週末の午後のみ帰宅することが認められています。

そのため、名称は異なりますが、寄宿舎で生徒を担当する教師への手当も異なります。しかし、活動の編成方法、生徒の宿泊施設、教師と管理者の責任などは、寄宿学校と変わりません。寄宿舎、食堂、清潔な水などの環境は言うまでもありません。多くの学校がまだ仮設のままであり、中には教室を転用して生徒の宿泊施設を確保しなければならない学校もあります。

現地統計によると、現在、国境地帯の248のコミューンには956校の普通学校があり、生徒数は62万5,255人です。このうち、半寄宿制および全寮制の教育課程の需要は33万2,019人に上りますが、半寄宿制および全寮制の少数民族普通学校は、わずか5万9,000人の生徒数しか満たせていません。

そのため、依然として27万3000人以上の生徒が、平日は寮内で勉強と生活を送らなければならないにもかかわらず、毎日学校に通うために険しい峠や洪水、そして自作の吊り橋を乗り越えなければなりません。国境地帯の多くの生徒にとって、寄宿生活のニーズに対応できる学校設備の不足により、教育の享受における公平性は依然として確保されていません。

モデル校モデルでは、中国本土の国境公社の小中学校の寄宿学校には、少なくとも1,000人の生徒を収容できる教室システムを備えた学習エリア、寄宿生用の寮、食堂、遊び場、運動場などの共用生活エリア、文化芸術スペース、教師用の公営住宅など、5つの機能ブロックが設けられ、付随する補助事業とともに、祖国の国境地域のモデル文化施設となる。

しかし、学校建設のための用地問題も存在します。広大な土地でありながら山岳地帯が多いという特徴から、多くの地域では学校建設に十分な広さの土地を確保できず、山を削らざるを得ません。自然環境への配慮が阻害されるため、土砂崩れなどの危険が潜在的に存在します。これは、新たなモデルに基づいて学校建設を実施する際に、長期的な安定性と安全性を確保するために各地域が考慮しなければならない点です。

国境地域における小中学校の寄宿学校の建設と維持管理に官民の資源を動員することも検討されるべきである。学校設備や寄宿舎の給食への投資におけるボランティア団体や社会団体の支援と協力は、国家予算への配分となる。

国境地帯で電気代、水道代、食費、保護者の費用など、長期にわたる寄宿学校運営は大きな課題です。クアンナム省（旧）はかつて、国家支援プログラムの対象外である少数民族の生徒への食事支援政策を実施し、学校が生徒のための寄宿制度を整備できるようにしていました。これは、資源動員における柔軟性を高め、学校の安定運営を確保するための提案と言えるでしょう。

出典: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html