教育分野の新たな機会（第4部）：教育の統合 - ベトナム文化を広く伝える架け橋

決議71-NQ/TWが目指す大きな意義は、教育を知識と文化の両方を通じてベトナムと世界を結ぶ架け橋とみなすことです。

ブイ・ホアイ・ソン国会議員は、 教育は適切な投資を行えば「文化大使」となり得ると述べた。（出典：国会）

グローバル化の文脈において、教育は国家の最重要政策であるだけでなく、最も深く統合された分野でもあります。 政治局決議71-NQ/TWは、ベトナムの教育を国際水準に引き上げ、グローバルな教育ネットワークに参加することで、人材の質を向上させ、国の地位を強化することを目指しています。さらに重要なのは、教育の統合は、ホー・チ・ミンの精神「文化は国民的、科学的、そして大衆的であるべき」に沿って、ベトナム文化の交流、学習、普及への道を開くということです。

教育 – 国際統合の柱

グローバル化の潮流の中で、教育は学生交流、学位の認定、研究協力、知識移転に至るまで、ますます深く統合された分野の一つになりつつあります。ベトナムにとって、これは単なる客観的なニーズではなく、長期的な発展戦略でもあります。 政治局決議71は、「ベトナムの教育を国際水準に引き上げ、グローバルな知識ネットワークに深く参加することは、人材の質を向上させ、ひいては21世紀の強大な国家の基盤を築く道である」と強調しています。

ベトナムが2025年7月1日から行政境界線の再編、そして34の省・市への組織統合といった大規模な再編期を迎える中、現在のベトナム情勢を踏まえると、教育における国際統合の必要性はますます高まっています。「小さく、強く」なる国は、国際的な視野を持ち、国際的なコミュニケーションと協力を可能とする人材によって支えられて初めて、真の力を発揮できるのです。したがって、教育統合は、教育の質の向上だけでなく、文化や国民性にも関わる問題であり、統合の流れの中でベトナムのアイデンティティを維持しながら、国民一人ひとりがグローバルな環境で競争できる十分な知識を身につけられるようにしていくことが重要です。

教育は持続可能な国際統合への扉を開く鍵と言えるでしょう。ベトナムの学生が世界の教育の場に足を踏み入れるとき、彼らは知識だけでなく、ベトナムの文化的アイデンティティも持ち込むことになります。逆に、留学生がベトナムに留学する時、それはベトナム文化がより多くの人々に広まり、理解され、共感される機会となるのです。これこそが決議71が目指す大きな意義です。教育は、知識と文化の両面でベトナムと世界をつなぐ架け橋となるのです。

「文化大使」になりましょう

教育統合は人材育成戦略であるだけでなく、ベトナム文化を世界に発信し、同時に人間性の真髄を享受するための手段でもあります。教育訓練省によると、2023～2024年度には、約2万2000人の留学生がベトナムの大学で学ぶ予定です。このうち約4000人が協定に基づく留学生であり、残りは私費留学生または二国間協力プログラムに基づく留学生です。ラオス、カンボジア、中国、韓国、シンガポールなどの国が、ベトナムへの留学生の最大の供給国となっています。

ベトナムの教育が、カリキュラム、施設、運営だけでなく、文化交流の面でも決議71の精神に則り、真に国際基準を満たすようになれば、国民文化はより力強く表現され、広められるでしょう。そうすれば、ベトナムは知識を輸入するだけでなく、留学生一人ひとり、そして海外に留学するベトナム人学生一人ひとりを通して、自らのアイデンティティを示し、国際文化の流れを豊かにすることができるでしょう。

逆に、海外留学するベトナム人学生の数は急増しています。統計によると、2023年時点で世界中で23万人以上のベトナム人が海外留学しています。アメリカだけでも、2023～2024年度には2万2066人のベトナム人学生が大学や短期大学で学ぶ見込みで、ベトナムはアメリカにおける留学生数で上位にランクインしています。これらの数字は単なる学術的なデータではなく、知識の輸出、経験の輸入、そしてアイデンティティの交換といった文化的な足跡も表しています。

ベトナムに留学するすべての留学生は、ベトナム語の習得、ベトナムの歴史と文化の理解、そして現地の社会生活の体験を通して、文化の架け橋となります。一方、ベトナムの学生が海外に留学する際、彼らは知識を習得するだけでなく、その国のイメージ、すなわち礼儀作法、勉学精神、そして行動様式を国際社会に持ち込みます。ベトナムの大学がデュアルディグリープログラムを設け、英語による教育を行い、外国の学校と協力関係を築いていることは、教育が文化交流の担い手となるための具体的な一歩です。

しかし、まだ多くの課題が残されています。ベトナムで学ぶ留学生の数は増加しているものの、国の潜在力に見合っていないのが現状です。120以上の大学を対象とした調査によると、2023～2024年度に長期留学する留学生は約5,300人にとどまり、短期留学する留学生は約4,000人強にとどまっています。長期留学生の誘致は、制度面や政策面で依然として困難に直面しており、各校の国際化レベルも一定ではありません。

教育は、些細なことでもきちんと行われれば、「文化大使」となるのです。研修プログラムはアイデンティティを反映したものでなければなりません。留学生は歓迎され、サポートされなければなりません。講師は国際的な資格を有し、授業や学校の式典には文化的な背景が刻まれています。留学生交流会、ベトナム語や民族文化の授業は、知識の交換だけでなく、感情の交換、理解、共感、そして相互尊重の醸成にもつながります。

決議71の精神に基づき、ベトナムの教育がカリキュラム、施設、運営のみならず、文化交流の面でも真に国際基準を満たすようになれば、国民文化はより力強く表現され、広められるでしょう。こうしてベトナムは知識を輸入するだけでなく、留学生一人ひとり、そして海外に留学するベトナム人学生一人ひとりを通して、自らのアイデンティティを示し、持ち帰り、世界の文化交流を豊かにしていくでしょう。

決議71は、ベトナムの教育を国際水準に引き上げ、世界の知識ネットワークに深く参加するという決意を表明するものです。これは人材育成戦略であるだけでなく、文化的なビジョンでもあります。すなわち、ベトナムのアイデンティティを維持しながら、教育を人類との融合への扉とすることです。

近年、ベトナムの教育統合は大きく前進しました。国際大学との共同研修プログラムが増加しており、科学技術、経済、医学、芸術、語学など、幅広い分野を網羅しています。ベトナムの大学が地域および国際的に権威あるランキングに名を連ねるケースが増えており、これは教育と研究の質の向上に向けた努力を反映しています。これは、専門能力の証明であるだけでなく、ベトナムの教育がグローバルな知識ネットワークの中で確固たる地位を築きつつあることの証でもあります。

対外的には、各国および国際機関と教育訓練分野における一連の二国間および多国間協定を締結し、学生交流、学位認定、研究協力のための強固な法的基盤を築いています。ベトナムはまた、ユネスコ、ASEAN、APECといった教育に関する国際フォーラムにも積極的に参加しており、国際的な経験を吸収するだけでなく、様々なイニシアチブに貢献し、国際社会における地位を築いています。

ベトナムが徐々に留学生の留学先として注目を集めていることも、チャンスの源となっています。多くの大学が英語で開講される専攻を開設し、ラオス、カンボジア、韓国、日本、そしてヨーロッパからも多くの学生が集まっています。これは国内の教育環境の国際化に貢献するだけでなく、ベトナムの講義室を多様な文化空間へと変貌させ、世界中の人々がベトナム文化に触れ、広める機会を提供しています。

ベトナムが新たな発展段階に入り、行政機関の再編や制度の合理化が進む中で、教育の統合はこれまで以上に重要になっています。これは文化交流と国際協力の道を開き、国の近代化を支える質の高い資源の創出に貢献するとともに、世界の教育におけるベトナムの地位を向上させるものです。

近年、ベトナムの教育は誇るべき成果を上げている。（イラスト：グエット・アン）

素晴らしい機会だが課題も山積

教育の統合は、成果と機会の創出に加え、ベトナムにとって多くの課題も突きつけています。教育機関間の質の格差は依然として大きく、一部の学校は国際基準を満たし、権威あるランキングに名を連ねている一方で、多くの教育機関はカリキュラム、教員、施設、運営方法といった問題に依然として苦慮しています。この格差を克服できなければ、統合プロセスに大きなギャップが生じ、国際標準化の目標達成は困難になるでしょう。

もう一つの問題は、ベトナムの学生の外国語能力とデジタルスキルが必ずしも同等ではないことです。グローバルな環境において、外国語とテクノロジーは統合への扉を開く「鍵」となりますが、多くの若者は依然としてコミュニケーション、研究、国際協力において障壁に直面しています。体系的な投資戦略がなければ、若い世代を期待通りの質の高い人材に育成することは困難でしょう。

教育の統合は、ランキングや協力協定、共同研修プログラムといった話だけではありません。より深いレベルでは、それは文化の架け橋です。知識が国々を結びつけ、人々が学びを通して互いをより深く理解し、最も持続可能な道、すなわち知識の道を通してベトナム文化が国際的な友人たちに紹介され、広められるのです。

「頭脳流出」もまた、既存のリスクです。優秀な学生や知識人が海外に留学しても、帰国を促す魅力的なメカニズムが十分に整っていなければ、国は貴重な資源の一部を失うことになります。この状況を抑制するためには、人材の育成、良好な研究環境の整備、そして国内のクリエイティブなスタートアップ・エコシステムの構築に至るまで、一貫した政策が必要です。そうすることで、若者は母国で長期的な発展の機会を見出すことができるのです。

さらに、統合のプロセスにおいては、「文化の解体」のリスクを軽視することはできません。国際協力を拡大する際に、外部の基準ばかりに追従し、自国の文化的ルーツを守らなければ、教育は容易にアイデンティティを失ってしまいます。これは大きな課題です。なぜなら、統合は世界の真髄を吸収し、自らの価値観を肯定することで初めて真に持続可能なものとなるからです。ホー・チ・ミン主席がかつて強調したように、文化は「国民的、科学的、そして大衆的」でなければなりません。つまり、統合に開かれていながらも、自らのアイデンティティを堅持する姿勢がなければならないのです。

したがって、教育の統合は、多くの機会と多くの課題を伴う旅です。正しい方向に進むためには、政治システム全体の参加、教育機関の革新、そして特にこのプロセスの直接の主体であるベトナムの学生一人ひとりの勇気が必要です。

ベトナムと世界をつなぐ文化の架け橋

教育の統合とは、結局のところ、ランキングや協力協定、共同研修プログラムといった話にとどまりません。より深いレベルでは、それは文化の架け橋です。知識が国々を結びつけ、人々が学びを通して互いをより深く理解し、ベトナム文化が最も持続可能な方法、すなわち「知識の道」を通して国際的な友人たちに紹介され、広められるのです。

決議71は、ベトナムの教育を国際水準に引き上げ、グローバルな知識ネットワークに深く参加するという決意を表明しています。これは人材育成戦略であるだけでなく、文化的なビジョンでもあります。すなわち、ベトナムのアイデンティティを維持しながら、教育を人類との統合への扉とすることです。ベトナムらしさを備えたグローバル市民の世代こそが、教育統合の最も具体的な姿です。

ベトナムの学生がヨーロッパやアメリカの講義室に入るとき、あるいは国際的な学者がベトナムの文化と歴史を学ぶために訪れるとき、それは単なる学問の旅ではありません。それは文化的な出会いであり、異なる価値観の間で交わされる対話であり、人間性を豊かにするものです。教育のおかげで、その対話は自然で、永続的で、絶えず発展していくのです。

グローバル化の時代において、国家の文化が真に持続可能であるのは、対話、共有、そして伝播する力を持つ時だけです。教育の統合は、ベトナムにとって自らの立場を確固たるものにし、ベトナムのアイデンティティを理解してもらうための道であり、ベトナム国民の勤勉さ、人間性、そして創造性が人類の多彩な姿に貢献するための道です。ホー・チ・ミン主席がかつて述べたように、文化は国民的、科学的、そして大衆的であるべきです。そして、今日の教育の統合は、まさにこの精神を鮮やかに体現しています。

決議71のビジョン、システム全体の決意、そして国民一人ひとりの努力により、私たちは次のことを信じる理由があります。教育は知識を習得する場となるだけでなく、ベトナム文化を世界に伝える架け橋となり、両手を広げて人間性の神髄を受け入れ、平和、協力、発展の共通の未来を築くことに貢献します。

ブイ・ホアイ・ソン国会議員（国会文化社会委員会常勤委員）

9月16日午前、政治局の4つの決議を普及および実施するための全国会議で、ファム・ミン・チン首相は、2025年8月22日付の教育訓練発展の突破に関する政治局決議第71-NQ/TW号の重要な中核内容と、同決議を実施するための政府の行動計画に関する議題1を発表した。

ファム・ミン・チン首相は議題を提示し、政治局の決議による決定とともに、党と国家が教育を国家の最重要政策と位置付け、国の将来を決定するという観点から、決議71は、特別な重要性と戦略的意義を持つ決議であり、質の高い人材の育成において戦略的突破口を開き、我が国を豊かに、文明的で、繁栄し、幸福で、世界の大国と肩を並べる発展を目指す時代にしっかりと導くための全般的な突破口となる決議であると述べた。

首相は、近年の教育訓練分野における数々の成果を強調した。教育へのアクセスと一般教育の質はますます向上し、地域内および所得水準が同等の国々のグループ内で高いレベルに位置し、特に国際大会で高い成績を収めている。大学教育は、訓練の質、科学研究、国際統合の面で明らかに変化した。職業教育は拡大し、まずは労働技能の向上というニーズに応えた。主要教育の質は、国際大会で数々の高い成績を収め、確固たるものとなった。ベトナムは、質の高い教育に関する国連の持続可能な開発目標をまもなく達成した21カ国のうちの1つである。ベトナム人の知性と創造性は常に輝いている。国民や企業からの社会資源を教育訓練の発展のために動員することで、肯定的な成果が達成された。

出典: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-4-hoi-nhap-giao-duc-nhip-cau-dua-van-hoa-viet-vuon-xa-327444.html