មិនមែនថ្មីទេ ប៉ុន្តែគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងច្នៃប្រឌិត

N មានគំនិតច្នៃប្រឌិតជាច្រើន។

លោកគ្រូ វ៉ោ គឹមបាវ ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅអនុវិទ្យាល័យ ង្វៀន ឌូ (ខណ្ឌ១) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ទម្រង់នៃតេស្តគឺចម្លែក ព្រោះជាលិខិតរបស់គ្រូដែលដាក់ស៊ុម និងតុបតែងយ៉ាងស្អាត ក្ដារជូនដំណឹងនៃក្លឹបសៀវភៅធំធាត់... ខ្លឹមសារនៃតេស្តក៏ថ្មីដែរ នៅពេលដែលសម្ភារៈអានយល់ច្បាស់ មិនមែន 100% ដកស្រង់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកធ្វើតេស្ដ។ អត្ថបទបំប្លែងការអានត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកធ្វើតេស្តខ្លួនឯង ដើរតួជាគ្រូ ដោយមានការដកស្រង់ចេញពីការងារទាក់ទងនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគេនិយាយ..."។

នៅក្នុងផ្នែកពិភាក្សាសង្គម សំណួរមានចំណុចថ្មីពីរបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ៖ ដឹកនាំដោយគំនិតកំណាព្យ និងបង្កើតអត្ថបទដោយផ្អែកលើចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ទាក់ទងនឹងតម្រូវការនេះ លោក គឹម បាវ បានលើកឡើងថា សំណួរមិនពិបាកទេ សិស្សភាគច្រើនអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមិនប្រយ័ត្ន ការធ្វើតេស្តប្រហែលជាមិនផ្តោតទេ (ពិភាក្សាតែខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ ឬពិភាក្សាតែចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយមិនភ្ជាប់)។

ចំពោះប្រធានបទស្នេហាជាតិនៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃអត្ថបទអក្សរសិល្ប៍ គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du បាននិយាយថា វាមានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយសិស្ស។

ប្រធានបទទី២ លើប្រធានបទស្នេហាក្នុងគ្រួសារ លោកគ្រូ គឹម បាវ មានប្រសាសន៍ថា ប្រធានបទនេះមិនកំណត់ចំពោះកំណាព្យ ឬរឿងនោះទេ សិស្សអាចជ្រើសរើសការងារណាមួយដែលសមនឹងប្រធានបទ ជាប្រភេទណាមួយដើម្បីពិភាក្សា។ ភាពខុសគ្នាជាមួយប្រធានបទទី 1 គឺនៅក្នុងតម្រូវការបន្ទាប់បន្សំ៖ ការចែករំលែកពីរបៀបអាន និងយល់ពីការងារដែលពួកគេជ្រើសរើស។ តម្រូវការបន្ទាប់បន្សំនេះមិនពិបាកទេ សិស្សអាចបង្ហាញយោបល់របស់ពួកគេដោយសេរី ប៉ុន្តែសិស្សដែលធ្លាប់សិក្សាអត្ថបទគំរូ និងការគិតបែបស្តេរ៉េអូតូ នឹងមិនយល់ពីតម្រូវការនេះទេ។

Đề ngữ văn kỳ thi lớp 10 TP.HCM: Không mới nhưng bất ngờ, sáng tạo - Ảnh 1. — បេក្ខជនបានចូលប្រឡងថ្នាក់ទី១០ដោយមានទំនុកចិត្តនៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយចាប់ផ្ដើមអក្សរសាស្ត្រ។

សិស្សបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយសេរី

ទាក់ទិននឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះ លោកគ្រូ Huynh Le Y Nhi អនុវិទ្យាល័យ Dong Khoi (ស្រុក Tan Phu) មានមតិថា ថ្វីត្បិតតែរចនាសម្ព័ន្ធមិនថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡង ជាពិសេសសំណួរជជែកវែកញែកសង្គម។ សំណួរអំណះអំណាងគឺជាមនុស្សនិយម សិស្សនឹងមានសេរីភាពក្នុងការបញ្ចេញទស្សនៈ និងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន (នេះក៏ជាសំណួរដែលមានកម្រិតនៃការចាត់ថ្នាក់)។

បើតាមកញ្ញា ញី នៅអាយុ ១៥ឆ្នាំ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សចូលប្រឡងសំខាន់ដំបូងក្នុងជីវិត វិធីសាស្ត្រកំណត់សំណួរខាងលើគឺសមរម្យ ព្រោះសំណួរទាំងងាយស្រួល និងមានការចាត់ថ្នាក់ច្បាស់លាស់។

លោកគ្រូ Truong Minh Duc វិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "សំណួរប្រឡងគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងស្តង់ដារអនុញ្ញាត។ ប្រធានបទមិនមែនថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសួរតែងតែមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតចេញមកជាពាក្យ... ប្រធានបទបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកប្រឡងក្នុងការចាត់ថ្នាក់សិស្សយ៉ាងងាយស្រួល ពីព្រោះប្រធានបទត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងទំហំចំណេះដឹង និងជម្រៅនៃការយល់ឃើញតាមរយៈព័ត៌មានលម្អិត។

នៅមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវសោកស្តាយ

អនុបណ្ឌិត Nguyen Phuoc Bao Khoi សកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានអត្ថាធិប្បាយថារចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ័ក្សប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យ ... " គឺពិតជាមិនជិតទៅនឹងសំណួរទី 3 ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាទិសដៅថ្មីដែលសមរម្យសម្រាប់ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍នាពេលថ្មីៗនេះ។

គុណភាព 3 ក្នុង 1 ប្រធានបទ

ដោយមានប្រធានបទ “សូមបញ្ចេញគំនិតដោយពាក្យសំដី…” ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញឆ្នាំនេះ បានរួមបញ្ចូលគុណវុឌ្ឍិ៣យ៉ាងក្នុងប្រធានបទ១។ នោះគឺការបង្ហាញពីអារម្មណ៍និងគំនិតរបស់អ្នកអំពីការស្រឡាញ់ប្រទេសរបស់អ្នកស្រឡាញ់គ្រួសាររបស់អ្នកនិងការស្រឡាញ់សម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

ជាមួយនឹងគំនិតនោះ សំណួរទាំង 3 នៃការប្រឡងត្រូវបានសួរតាមរបៀបបើកចំហរ សំដៅទៅលើគុណភាពនៃប្រធានបទ។

បើនិយាយពីខ្លឹមសារ ការប្រឡងគឺ មានការអប់រំ ខ្ពស់ ស័ក្តិសមសម្រាប់អាយុរបស់សិស្ស និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃយុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដែលភាគច្រើនរស់នៅក្នុងភាពឯកោ ដោយមានការចែករំលែកតិចតួច ឬ "បើកចំហរ" ដល់អ្នកជុំវិញខ្លួន។ បើនិយាយពីការធ្វើបទបង្ហាញ ការប្រឡងមិនបណ្ដាលឲ្យមានអារម្មណ៍ធ្ងន់ ឬច្របូកច្របល់ដល់សិស្សឡើយ។ ព្រោះបើទោះជាប្រឡងមាន២ទំព័រក៏បទបង្ហាញមានពន្លឺដែរ រូបភាពពិតជាយុវវ័យនិងរស់រវើក។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងឆ្នាំមុន ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ឆ្នាំនេះនៅតែមានការច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ប៉ុន្តែមិនបានធ្វើឱ្យបេក្ខជន "ភ្ញាក់ផ្អើល" នោះទេ។

ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការប្រឡងបើកចំហ វាទាមទារឱ្យមានការសាងសង់តារាងចំលើយដាក់ពិន្ទុឱ្យបើកចំហស្មើៗគ្នា។ នេះក៏តម្រូវឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ស្របនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាដាក់ពិន្ទុ ហើយអ្នកពិនិត្យក៏ត្រូវតែមានដៃដូចគ្នានៅពេលដាក់ពិន្ទុ។

លោក Tran Ngoc Tuan

លើសពីនេះ លោកគ្រូ ប៉ៅ ខូយ បានផ្តល់ការវិភាគ និងយោបល់ជាក់លាក់សម្រាប់ខ្លឹមសារនីមួយៗក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងឆ្នាំនេះ។ ជាដំបូង នៅក្នុងការអានអត្ថបទយល់ស្របនេះបើយោងតាមលោកគ្រូ Khoi វាទំនងជាថាអត្ថបទនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកធ្វើតេស្ដខ្លួនឯង ដូច្នេះមិនមានប្រភពណាមួយដកស្រង់ទេ។ អារម្មណ៍នេះកាន់តែច្បាស់នៅពេលអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ភស្តុតាងដែលគាំទ្រទស្សនៈដែលមានចែងក្នុងអត្ថបទមានខ្លឹមសារមិនទាក់ទងគ្នា ទោះបីជាវានៅតែអាចបំភ្លឺបញ្ហាក៏ដោយ។ នេះពិតជាគួរឱ្យសោកស្ដាយណាស់ បើទោះបីជាសំណួរសមាសធាតុគឺសមរម្យសម្រាប់កម្រិតនៃការយល់ដឹង ដោយមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់លាស់។

Đề ngữ văn kỳ thi lớp 10 TP.HCM: Không mới nhưng bất ngờ, sáng tạo - Ảnh 3. — បេក្ខជនពិភាក្សាក្រោយបញ្ចប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។ គ្រូជាច្រើនបានបញ្ចេញយោបល់ថា ប្រធានបទអំណះអំណាងនៅក្នុងអត្ថបទពិតជាល្អ មានសារៈសំខាន់ក្នុងការអប់រំខ្ពស់ និងសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស។

សាស្ត្រាចារ្យមកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ បានផ្តល់យោបល់ថា ប្រធានបទអត្ថបទគឺល្អណាស់ មានសារៈសំខាន់ផ្នែកអប់រំខ្ពស់ និងសមស្របតាមអាយុរបស់និស្សិត។ វិធីនៃការដាក់បញ្ហា ការដាក់សម្មតិកម្មដើម្បីសួរសិស្សឱ្យបញ្ជាក់ពីផលវិបាកគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សឆ្លាត វាអាចទៅរួចទាំងស្រុងដែលពួកគេនឹងឃើញថាខ្លឹមសារនៃសំបុត្រនោះមានការណែនាំជាច្រើនសម្រាប់បង្កើតអត្ថបទ។ ការពិតដែលថាព័ត៌មាននៅក្នុងសំណួរមុនអាចណែនាំចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានជៀសវាងព្រោះវាកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃការប្រឡង។

ទាក់ទិននឹងការជជែកវែកញែកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រជាមួយនឹងប្រធានបទទី១ បើតាមលោក ខយ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍គឺជាប្រធានបទមួយទៀត (ការយល់ឃើញអំពីស្នេហាជាតិ) ដែលកំពុងត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលការប្រឡងកើតឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្នេហាជាតិ និងមនុស្សជាតិ គឺជាផ្នែកសំខាន់ពីរនៃអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម សិស្សានុសិស្សនឹងងាយស្រួលជ្រើសរើសសម្រង់ដែលសមស្របនឹងប្រធានបទដើម្បីសរសេរអត្ថបទ។

កិច្ចការទី 2 ក៏ជួបប្រទះបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលព្យាយាមភ្ជាប់ប្រធានបទផ្សេងទៀត (ការស្រលាញ់ក្នុងគ្រួសារ) ទៅនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយចេញ ... " ។ ជាងនេះទៅទៀត ពាក្យបញ្ជាបន្ថែម (ចែករំលែកអ្វីមួយអំពីរបៀបដែលអ្នកនិយាយ និងយល់ពីការងារ ការដកស្រង់) ដែលដើរតួនាទីខុសគ្នានៅតែមិនច្បាស់លាស់។

ប្រភពតំណ