ពីការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើការបង្រៀន ការរៀន និងការគ្រប់គ្រងសាលា

(Dan Tri) - ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវស្មារតីនៃកំណែទម្រង់។ វាមិនត្រឹមតែវាយតម្លៃសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន វិធីសាស្រ្តសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងការអប់រំផងដែរ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានបញ្ចប់ហើយ ប៉ុន្តែសំឡេងនៃសំណួរប្រឡងនៅតែ "ក្តៅ" នៅលើវេទិកា។ ទោះបីជានៅតែមានការជជែកវែកញែកអំពីការលំបាកនៃសំណួរក៏ដោយ ក៏យើង អ្នកអប់រំ នៅស្ងៀមស្ងាត់នូវចំណុចសំខាន់មួយគឺការប្រឡងបាក់ឌុប បង្ហាញពីស្មារតីរឹងមាំនៃកំណែទម្រង់អប់រំ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ការប្រឡងបានផ្ញើមកយើងខ្ញុំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសារយ៉ាងច្បាស់លាស់៖ មើលការប្រឡង ដើម្បីកែសម្រួលរបៀបនៃការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ឲ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ គ្រប់គ្រាន់ និងច្រើន ។

ការប្រឡងរហ័ស និងសង្ខេប - ស្មារតីនៃការកែទម្រង់ច្បាស់លាស់

ដោយព្រងើយកន្តើយនឹងសំឡេងរំខាននៃការប្រឡងនេះ មិនអាចប្រកែកបានឡើយ ដែលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ ប្រព្រឹត្តទៅប្រកបដោយសណ្តាប់ធ្នាប់ និងរបៀបរៀបរយ។ រាល់ជំហានពីការរៀបចំការប្រឡង ការសម្គាល់ការប្រឡង រហូតដល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ប៉ុន្តែមិនបានបង្កើតសម្ពាធខ្លាំងនោះទេ។ នោះ​ជា​សញ្ញា​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ដែល​ស្ថិត​ក្នុង​ការ​ឈាន​ទៅ​ដល់​និង​សម​ហេតុផល។

ប៉ុន្តែនៅពីក្រោយរូបរាង "ទន់ភ្លន់" នោះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយពីខាងក្នុង: ការប្រឡងឆ្នាំនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវស្មារតីនៃកំណែទម្រង់។

ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងមិនត្រឹមតែគ្របដណ្តប់លើកម្មវិធីវិទ្យាល័យរយៈពេល 3 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលុបបំបាត់ផ្នែកទ្រឹស្ដីធ្ងន់ៗ និងការទន្ទេញចាំផងដែរ ដើម្បីផ្តោតលើជំនាញអនុវត្ត និងដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ នេះគឺជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់ ហើយចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។

យើងតែងតែនិយាយថា ការប្រឡងគឺជាកញ្ចក់មួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងស្មោះត្រង់នូវដំណើរការបង្រៀន និងការរៀន។ បើ​យើង​រក្សា​របៀប​ចាស់​នៃ​ការ​បង្រៀន​និង​ការ​រៀន ពេល​មើល​ការ​ប្រឡង​ថ្មី យើង​ច្បាស់​ជា​មាន​អារម្មណ៍​ច្របូកច្របល់ និង​ខក​ចិត្ត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមានការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម រៀនសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងរៀនគិតដោយឯករាជ្យ នោះការប្រឡងឆ្នាំនេះពិតជាឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់​ពី​ស្មារតី​នៃ​ការ​កែទម្រង់ (រូបថត៖ Bao Quyen)។

រចនាសម្ព័នការប្រឡងនៅឆ្នាំនេះ ផ្អែកលើការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស តាមរយៈសកម្មភាពសិក្សាសកម្ម បទពិសោធន៍ និង ការរកឃើញ ។

នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើនដូចជា អក្សរសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ជាដើម ការប្រឡងលែងផ្តោតលើការទន្ទេញ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យសិស្សយល់អំពីធម្មជាតិ អនុវត្តចំណេះដឹងទៅការពិត ពន្យល់ពីបាតុភូត ឬដោះស្រាយស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

វាមិនត្រឹមតែជាការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃបច្ចេកទេសធ្វើតេស្ដប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាអប់រំផងដែរ ពីការអប់រំដ៏ចង្អៀតរហូតដល់ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។ ហើយដើម្បីទៅតាមការផ្លាស់ប្តូរនោះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្ខំចិត្តផ្លាស់ប្តូរ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវកែសម្រួល - ពីគ្រូបង្រៀនអក្ខរកម្ម ទៅជាគ្រូដែលមានសមត្ថភាព

ការធ្វើតេស្តល្អមិនមែនមានន័យថា "ធ្វើឱ្យមានការលំបាក" សម្រាប់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់គ្រូពីរបៀបបង្រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ក្រឡេកមើលការប្រលងឆ្នាំ 2025 គ្រូមិនអាចបន្តបង្រៀនតាមរបៀបចាស់នៃ "ការប្រាស្រ័យទាក់ទង - កត់ត្រា - ទន្ទេញ - សាកល្បង" បានទេ។ ឥឡូវនេះ មេរៀននីមួយៗត្រូវតែជាដំណើរនៃរបកគំហើញ ដែលសិស្សអាចគិត សួរសំណួរ ជជែកវែកញែក និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។

ជាពិសេស នៅពេលដែលការប្រឡងតម្រូវឱ្យមានខ្លឹមសារជាច្រើនទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការពិសោធន៍ (ជាទូទៅនៅក្នុងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ) គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែនជាងមុនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សា។ ពួកគេត្រូវតែបង្រៀនដើម្បីឱ្យសិស្សអាចសង្កេត រៀបចំ ក្លែងធ្វើ និងបទពិសោធន៍ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែស្តាប់ការបង្រៀន និងការកត់ចំណាំ។

គ្រូបង្រៀនណែនាំសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ឱ្យមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់អក្សរសិល្ប៍ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។

នេះជាតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបន្តការគិតឡើងវិញនៃការបង្រៀន និងការអនុវត្តជំនាញអង្គការក្នុងថ្នាក់ឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។

កន្លងផុតទៅគឺជាថ្ងៃដែលគ្រូបង្រៀនជាអ្នកកាន់ចំណេះដឹងតែមួយគត់។ គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះត្រូវតែជាអ្នករចនានៃដំណើរសិក្សា ដែលជាដៃគូរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការគ្រប់គ្រងសាលា៖ ត្រូវតែផ្លាស់ទីទៅជាមួយកម្មវិធីថ្មី។

មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំផងដែរ៖ នាយកសាលា នាយករង និងប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ ព្រោះ​បើ​សាលា​ចង់​ឱ្យ​គ្រូ​បង្រៀន​បាន​ល្អ នោះ​ត្រូវ​តែ​ "ថែរក្សា​ភស្តុភារ" សម្រាប់​ពួក​គេ។

លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន។

នៅពេលដែលសំណួរប្រឡងត្រូវបានតម្រង់ទិសយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកជំនាញអនុវត្ត និងអនុវត្ត វាមិនអាចទៅរួចទេដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀន "នៅលើក្រដាស" ហើយគ្រូបង្រៀនតែដោយប្រើដីស និងក្តារខៀនប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទប់ពិសោធន៍ ឧបករណ៍អនុវត្ត ឧបករណ៍សិក្សាអន្តរកម្ម កម្មវិធីក្លែងធ្វើជាដើម ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រប់គ្រាន់ និងឆាប់រហ័ស។

សិស្សនៃវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។

បើគ្មានការវិនិយោគពីក្រុមប្រឹក្សាសាលាទេ ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូនឹងគ្រាន់តែជាចលនាពាក់កណ្តាលបេះដូងប៉ុណ្ណោះ។ តើ​សិស្ស​អាច​អភិវឌ្ឍ​ការ​គិត​ពិសោធន៍​ក្នុង​ថ្នាក់​គីមីវិទ្យា​ដោយ​មាន​តែ​ក្តារខៀន និង​ដីស​ដោយ​របៀបណា? តើសិស្សអាចមានអារម្មណ៍ជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យាដោយមិនមានឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដោយរបៀបណា?

អ្នកដឹកនាំសាលាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងក្លាហាននូវប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ផ្តល់អាទិភាពដល់ថវិកាសម្រាប់ការវិនិយោគលើឧបករណ៍បង្រៀន និងកសាងបរិយាកាសសិក្សាទំនើបដែលអាចបត់បែនបាន។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ការងារ​គ្រប់​គ្រង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​មនុស្ស​ជំនាន់​ក្រោយ​ដែរ។

បេក្ខជនដែលបរាជ័យ - មិនមែនដោយសារភាពល្ងង់ខ្លៅទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេមិនមានពេលសម្របខ្លួន

យើង​នឹង​ឃើញ​ថា ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ឆ្នាំ​នេះ សិស្ស​មួយ​ចំនួន​មិន​បាន​លទ្ធផល​ដូច​ការ​ចង់​បាន។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវពិនិត្យមើលវាឱ្យបានហ្មត់ចត់៖ ពួកគេមិនល្ងង់ទេ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានពេលដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការថ្មី។

សិស្សខ្លះធ្លាប់សិក្សាយ៉ាងល្អដោយ "ទន្ទេញ និងធ្វើការធ្វើតេស្តគំរូ" ប៉ុន្តែឥឡូវនេះនៅពេលដែលប្រឈមមុខនឹងសំណួរបើកចំហ ពួកគេមានការភ័ន្តច្រឡំ។ សិស្សខ្លះមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានមេរៀនបទពិសោធន៍ទេ ដូច្នេះនៅពេលប្រឈមមុខនឹងសំណួរជាក់ស្តែង ពួកគេត្រូវតែ "បោះបង់" ។

បន្ទោសសិស្សក៏បន្ទោសមនុស្សធំដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីកម្មវិធីចាស់ទៅកម្មវិធីថ្មី គួរតែត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធដោយសាលា និងគ្រូបង្រៀន ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងការគាំទ្រទាន់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែដោយសារហេតុផលជាច្រើន គ្រឿងបរិក្ខារមិនគ្រប់គ្រាន់ គ្រូមិនសូវស្គាល់ សិស្សមិនមានថ្នាក់បន្ថែមជាដើម ដូច្នេះហើយគម្លាតរវាងគោលដៅដែលបានកំណត់ និងការអនុវត្តការបង្រៀននៅតែមាន។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ (រូបថត៖ Bao Quyen)។

ការប្រឡងឆ្នាំ 2025 គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់យើងក្នុងការក្រឡេកមើលគម្លាតនោះ។ ដើម្បីមើលឃើញនូវអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើ ដើម្បីធានាថាសិស្សមិនត្រូវបានទុកចោល ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរនោះមិនគ្រាន់តែនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ រាល់ការបង្រៀន គ្រប់ថ្នាក់រៀននៅក្នុងការពិត។

ត្រូវការការចាប់ដៃគ្នារវាងសសរស្តម្ភទាំងបី៖ សាលារៀន - គ្រួសារ - សង្គម

ការប្រឡងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមិនអាចជោគជ័យបានទេ ប្រសិនបើវាអាស្រ័យតែលើគ្រូ ឬសាលាប៉ុណ្ណោះ។ ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំត្រូវការការឯកភាពពីភាគីទាំងបី៖ សាលារៀន - គ្រួសារ - សង្គម។

មាតាបិតា​ត្រូវ​យល់​ថា​វិធី​សិក្សា​របស់​កូន​ៗ​គឺ​ខុស​គ្នា។ ពួកគេមិនអាចត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យទន្ទេញចាំ បង្ខាំង ឬដេញតាមថ្នាក់នោះទេ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ត្រូវ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​គេ​ឲ្យ​រៀន​ព្រោះ​យល់ ព្រោះ​ចង់​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា មិន​មែន​ខំ​ប្រឹង​ប្រឡង​ទេ។

ចាប់ពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀន វិធីសាស្រ្តសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងដើម្បីឱ្យសិស្សអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន (រូបថត៖ ទ្រីញ ង្វៀន)។

សង្គមក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈដែរ។ គុណភាពនៃការអប់រំមិនអាចត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា ឬពិន្ទុចូលរៀនទេ។ សំណួរត្រូវសួរថា ក្រោយពេលប្រឡង តើសិស្សបានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្វីខ្លះ ហើយតើពួកគេមានសមត្ថភាពរស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសង្គមឌីជីថលដែរឬទេ? នោះ​គឺ​ជា​គោល​ដៅ​ពិត​ប្រាកដ។

ការប្រឡងមួយ - គំនិតជាច្រើន។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងសំណួរ បានគូសបញ្ជាក់ពីគោលដៅអប់រំថ្មី។ វាមិនត្រឹមតែវាយតម្លៃសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបង្រៀន ការរៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំផងដែរ។

ការប្រឡងប្រសិនបើមើលបានត្រឹមត្រូវ នឹងក្លាយជាកញ្ចក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការកែសម្រួលវិធីសាស្រ្ត នាយកសាលាដើម្បីកែសម្រួលគំរូរបស់អង្គការ ឪពុកម្តាយដើម្បីកែតម្រូវការរំពឹងទុករបស់ពួកគេ និងសង្គមដើម្បីកែតម្រូវការគិតអប់រំរបស់ពួកគេ។

នោះគឺជាតម្លៃពិតនៃការប្រឡង មិនមែនលុបបំបាត់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវតម្រង់ប្រព័ន្ធទាំងមូលឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាមើលទៅក្នុងទិសដៅតែមួយ៖ ការអប់រំគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍមនុស្ស មិនមែនគ្រាន់តែប្រឡងជាប់នោះទេ។

អនុបណ្ឌិត លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ទីក្រុងហូជីមិញ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm