학교 심리상담 효과성 향상: 학생들이 자신의 생각을 말할 수 있는 곳

학생 중심 모델

닌빈 미토 고등학교(My Tho High School, Ninh Binh)의 하반하이(Ha Van Hai) 교장은 학교가 학교 심리 상담을 종합 교육 의 중요한 부분으로 인식하고 있다고 언급했습니다. 따라서 본 부서는 심리 상담 활동이 별도의 교실에 국한되지 않고 공간과 접근 방식 모두에서 확장될 수 있도록 여러 가지 해결책을 적극적으로 시행하고 있습니다.

특히, 마이토 고등학교는 도서관, 의무실 , 복도, 학교 운동장 등 캠퍼스 내 여러 곳에 "친근한 심리학 코너"를 마련하여 학생들이 적절한 시간에 담임 선생님, 청소년 연합 비서 또는 심리학자와 쉽게 멈춰서서 이야기를 나누거나 정보를 공유할 수 있도록 돕고 있습니다.

"하고 싶은 말" 우편함은 학생들이 자신의 생각과 바람을 은밀하게 표현할 수 있도록 편리한 위치에 설치되어 있습니다. 상담 위원회는 정기적으로 의견을 접수하고 적절하게 답변합니다. Zalo 그룹이나 학교 상담팀 팬페이지와 같은 온라인 플랫폼을 활용하여 원격으로 학생들의 이야기를 듣고 지원해 주세요. 특별한 경우에는 학교 외부의 심리 전문가와 연결될 것입니다.

교사는 "감정 관리 기술", "학교 폭력에 대한 대응", "학교 시절의 우정 - 사랑" 등 친숙한 주제를 다루며 심리 상담 내용을 수업 활동, 체험적 주제, 진로 지도에 통합하여 학생들이 심리적 지식에 온화하고 자연스럽게 접근할 수 있도록 돕습니다.

또한, 학교는 친구들의 이상 징후를 조기에 감지하고 담당 교사에게 신속하게 알리도록 훈련된, 전형적인 학생들로 구성된 "동료" 팀을 구성했습니다. 교과 담임 교사, 담임 교사, 학부모 간의 연계를 강화하여 심리적 문제 발생 시 조기에 발견하고 신속하게 지원할 수 있는 협력 네트워크를 구축하고 있습니다.

"실행 과정을 통해 학교 상담의 효과는 학교-학부모-학생-심리학자 간의 동시적 협력에 크게 좌우된다는 것을 알게 되었습니다. 학생들이 모든 시간과 공간에서 자신의 의견에 귀 기울여진다고 느낄 때, 더 열린 마음으로 필요한 지원을 받을 준비가 됩니다."라고 하 반 하이 박사는 강조했습니다.

응우옌빈끼엠 중학교(하노이 푹 러이 ) 교장 보 흐엉 람 씨에 따르면, 학교 심리 상담은 전문적인 교과목을 가르치는 것 외에도 학생들의 사고와 성격 형성에 중요한 역할을 합니다. 이 시기는 학생들이 매우 복잡한 심리적 변화를 겪기 시작하는 시기이므로, 진단 및 상담 접근 방식이 잘 이루어져야 합니다.

"학교 심리실뿐만 아니라, 학생들이 직접 심리실에 가서 교장 선생님과 직접 만나 자신이 겪고 있는 문제에 대해 이야기할 수 있습니다. 많은 경우, 저는 학생들에게 잘못한 부분을 종이에 적어 스스로 반성하게 하고, 친구, 가족, 선생님, 그리고 학생들과의 관계에서 옳고 그름을 판단하기 위해 무엇을 해야 할지 함께 이야기하게 했습니다. 많은 학생들이 진정으로 자신을 변화시키고 학업에 진전을 이루었습니다."라고 흐엉 램 씨는 말했습니다.

Le Trung Kien 석사는 학생과 학부모에게 심리 상담을 제공합니다. 사진: Dinh Tue

유연한 공간과 시간

교육심리학 및 훈련 연구소(IPET) 부소장인 르 중 끼엔(Le Trung Kien) 석사는 학교 캠퍼스뿐만 아니라 언제 어디서나 학생들이 자신의 생각, 질문, 우려 사항, 어려움을 공유할 수 있는 적절한 공간이 필요하다고 말했습니다. 학생들에게 심리 상담과 조언이 매우 필요하기 때문입니다.

소셜 네트워크에서 "고백"이라는 표현을 사용하여 논쟁할 수도 있지만, 실제로 인터넷에 감정을 드러내는 것은 종종 부정적인 결과를 초래합니다. 적절한 사람을 선택하고 올바른 방식으로 진행하는 것이 상담의 효과를 높일 것입니다.

예를 들어, "심리 상담실"은 학생들이 자신의 걱정을 익명으로 적어 보낼 수 있는 공간입니다. "나눔 코너/핫라인"은 학생들이 전문가나 적절한 자격을 갖춘 교사와 상담 일정을 예약할 수 있는 공간입니다. 또한, "판단 없는 날"과 같은 활동은 학생과 교사가 판단받지 않고 자유롭게 소통할 수 있는 과외 활동입니다. 학생들이 단순한 공식적인 서비스가 아닌 진정한 지원을 받는다고 느낄 수 있도록 적극적이고 창의적인 공간을 만드는 것이 중요합니다.

가장 큰 문제 중 하나는 학생들의 심리적 장벽을 제거하는 것입니다. 많은 학생들이 상담실에 들어갈 때 부끄러움을 느낍니다. 이것이 많은 학교의 상담실이 효과적이지 않은 근본적인 이유입니다. 학생들이 "문제 때문에 찾아오는" 곳이 아니라 "자신을 알아가는" 곳이라는 느낌을 받을 수 있도록 개방적이고 친근한 공간이 훨씬 더 효과적일 것입니다.

또한, 교사나 전문가가 공동 공간에서 적극적으로 자신을 드러내고, 학생들이 보살핌을 받는다고 느끼고 더 쉽게 마음을 열 때, 이러한 관계는 더욱 강화됩니다. 르 중 끼엔 선생님의 평가에 따르면, 관찰력, 섬세함, 그리고 세심함은 모든 교사, 특히 담임 교사에게 매우 중요합니다. 교사는 학생들의 "문제"를 일찍부터 알아차려야 하며, 이는 아이들에 대한 진심 어린 사랑에서 비롯되어야 합니다. 동시에, 신중하고 섬세한 방식으로 즉각적인 관계를 형성해야 합니다.

학생에게 문제가 있다고 느낄 때, 교사는 작은 선물이나 무작위로 걱정을 담아서 학생이 보살핌을 받고 있다는 느낌을 줄 수 있습니다. 상황을 조성한 후, 교사는 학생의 부모와 몇몇 다른 학생들과 (하지만 정보는 비밀로 유지해야 합니다) 적극적으로 개인적으로 대화하여 원인을 파악해야 합니다. 이후, 학생들이 심리적 문제를 해결하도록 돕기 위해 서로 이야기하고, 속마음을 털어놓고, 공유할 수 있는 적절한 공간을 마련해야 합니다. - 르 중 끼엔 마스터 - 교육심리학 및 훈련 연구소 부소장

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html