학교에 잠재력을 최대한 발휘하고 교육에 있어 획기적인 진전을 이룰 수 있는 기회를 제공하세요.

자율성 구현의 장애물 제거

교육 및 훈련 개발의 획기적인 진전에 관한 결의안 제71-NQ/TW호(결의안 71)에서는 재정적 자율성 수준에 관계 없이 고등교육 및 직업교육 기관에 대한 완전하고 포괄적인 자율성을 보장해야 한다는 요구 사항을 명확히 명시하고 있습니다.

하노이 약학대학 부교장인 응우옌 테 룩 씨에 따르면, 이를 통해 자율성 구현에 대한 장애물이 제거되고 고등교육 및 직업교육 기관이 실용적이고 효과적인 방식으로 자율성을 구현하는 데 도움이 되며, 행정 및 관리 측면에서 오랫동안 겪었던 많은 어려움을 극복할 수 있을 것으로 기대됩니다.

구체적으로, 교육기관의 자율성을 측정하는 기준으로 재정 자율성 수준을 사용하지 않으면 학교의 거버넌스에 대한 자율성이 극대화될 수 있는 여건이 조성될 것입니다. 이는 교육 자율성을 재정 자율성과 연결 짓는 오랜 고정관념을 깨는 동시에, 교육기관에 학문적 자율성(프로그램, 교육 방식, 과학 연구), 인적 자원 조직 자율성, 기업과의 협력 자율성, 그리고 개발 전략 수립 자율성 등 여러 측면에서 완전한 의사 결정권을 부여합니다.

덕분에 교육기관은 잠재력을 극대화하고, 교육, 연구, 그리고 경영 방식에서 창의성과 혁신을 장려할 수 있는 여건을 갖추게 되었습니다. 특히, 이는 학교가 실질적인 요구와 사회적 요구에 부응하여 교육 및 경영 방식을 과감하게 혁신하는 데 도움이 됩니다.

동시에 재정적 기준을 자율성의 척도로 사용하지 않는 것도 교육 기관의 주도성을 높이고 국가와 사회에 대한 책임을 증진하는 데 도움이 되며, 이를 통해 교육 훈련의 질을 향상시키고 고등교육과 직업교육에 대한 공정하고 건강한 경쟁 환경을 조성하는 데 기여합니다.

직업교육법 제71호 결의안 제도화

직업교육과 관련하여, 결의안 71이 실제로 효과를 발휘하려면 다음과 같은 요소에 중점을 두어야 한다고 응우옌 테 룩 씨는 말했습니다.

첫째, 학습자들을 직업 교육으로 유치합니다. 현재 사회심리학은 여전히 실제 능력보다 학위를 더 중요하게 여기기 때문에 많은 학부모와 학생들이 대학을 선택하지만 졸업 후 전문성을 개발하거나 적합한 직업을 찾는 데 어려움을 겪고 있습니다.

따라서 소통 활동을 강화하고, 사회 전반, 모든 계층과 부문의 참여를 확대하는 동시에, 직업교육생을 위한 급여 체계, 취업 기회, 승진 등에 주의를 기울여, 결의안 71에 명시된 2030년까지의 직업교육 목표를 실현해야 합니다.

둘째, 직업교육 학생들이 대학 등 상위 단계로 편입할 수 있는 법적 통로를 마련해야 합니다. 현재 직업훈련기관은 교육 프로그램 설계에 자율권을 가지고 있어, 동일 분야 및 단계의 학교 간 교과목 수와 학점 수(필수 공통 모듈 제외)에 차이가 발생합니다.

셋째, 기업 실무와 교육의 연계입니다. 결론 제91-KL/TW호는 직업교육의 실무 활동이 여전히 형식적이고 심도 있지 않다는 점을 명확히 지적했습니다. 개정된 직업교육법은 기업이 직업교육 제도에 적응할 수 있도록 해결책과 법적 통로를 마련하여 실무 요건을 충족하는 자격과 기술을 갖춘 인력을 양성해야 합니다.

넷째, 직업훈련기관에 장기발전전략 수립에 대한 완전한 자율권을 부여하고, 지도자의 역할과 책임을 강화하는 동시에 국가와 사회에 대한 책임성을 강화한다.

다섯째, 디지털 전환과 신기술, 특히 직업교육 분야에서 인공지능(AI)의 적용을 지원하는 정책을 수립해야 합니다. 특히 기술 인프라 투자, 관리자와 교사를 위한 AI 지식 교육, 그리고 직업훈련기관의 스마트 거버넌스 모델 구축에 집중해야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html