Berufsbildung durchbricht umfassende Autonomie

Dies ist ein wichtiger neuer Punkt, der viele langjährige Hindernisse beseitigt und den Berufsbildungseinrichtungen starke Entwicklungsmöglichkeiten eröffnet.

Durchbruch in der Personalentwicklung

Jedes Jahr stellt das Ha Tinh College of Technology 950 neue Studenten für die Studiengänge Maschinenbau, Elektrizität, Elektronik, Automobiltechnik, Bauwesen usw. ein. Als Reaktion auf den dringenden Bedarf des Arbeitsmarktes möchte die Schule mehr Studiengänge im Bereich Hochtechnologieingenieurwesen und Fremdsprachenunterricht anbieten, um den Anforderungen der Wirtschaftszone Vung Ang und der benachbarten Industrieparks gerecht zu werden.

Laut Schulleiter Nguyen Trong Tan lässt sich die Berufsausbildung nicht allein anhand der Studiengebühren bewerten, sondern vor allem anhand der Fähigkeit, Personal bereitzustellen. Die Schule strebt eine Qualitätsverbesserung an und bietet Studiengänge an, die dem Arbeitskräftebedarf der Unternehmen entsprechen. Allerdings besteht ein großer Investitionsbedarf in die Erneuerung der Ausstattung und die Ausbildung von Mitarbeitern. Mit dem rechtlichen Rahmen der Resolution Nr. 71-NQ/TW hat die Schule nun die Möglichkeit, neue Studiengänge anzubieten.

Das Ha Tinh Vocational College konzentriert sich auf Berufsausbildungen mit direktem Bezug zur landwirtschaftlichen Produktion, Kleinindustrie und öffentlichen Dienstleistungen und zieht jedes Jahr Tausende von Studenten an, hauptsächlich Jugendliche aus ländlichen Gebieten sowie Kinder aus armen und armutsgefährdeten Familien. Laut dem Schulvertreter ist jedoch die begrenzte Finanzierung der Studiengebühren am besorgniserregendsten. Dadurch werden Investitionen in Ausrüstung und die Weiterentwicklung des Ausbildungsprogramms nur langsam vorangetrieben.

Früher, als finanzielle Autonomie als wichtigste Maßnahme galt, war es für Schulen schwierig, zu expandieren. Mit der Resolution Nr. 71-NQ/TW ist Autonomie jedoch nicht mehr von der Finanzierung abhängig. Wir werden bei der Wahl der Hauptfächer mutiger sein, die Lehrmethoden verbessern und mit lokalen Unternehmen zusammenarbeiten, um den Erfolg der Schüler sicherzustellen.

Dieser Wandel eröffnet der ländlichen Jugend in Ha Tinh, die oft durch die wirtschaftlichen Bedingungen eingeschränkt ist, große Chancen, da sie nun einen stabileren Weg zur Berufsausbildung und beruflichen Weiterentwicklung hat.

Das Vietnam-German Technical College in Ha Tinh ist spezialisiert auf die Berufsausbildung in den Bereichen Mechanik, Industrieelektrik und Automobiltechnik. Die Einrichtung verfügt zudem über umfangreiche Erfahrung in der internationalen Zusammenarbeit und hat bereits gemeinsame Ausbildungsprogramme nach deutschen und japanischen Standards umgesetzt. Die Umsetzung von Kooperationsprojekten erfordert jedoch häufig eine umfassende Beratung und Bewertung, insbesondere bei Programmanpassungen oder der Eröffnung eines neuen Studiengangs.

Herr Cao Xuan Phu, stellvertretender Direktor des Vietnam-Germany Technical College, erklärte, dass die Resolution Nr. 71-NQ/TW Berufsbildungseinrichtungen dabei helfe, aktiver an der internationalen Zusammenarbeit teilzunehmen. Durch die Vereinfachung der Verfahren könnten Schulen schneller gemeinsame Programme mit ausländischen Direktinvestitionen abschließen und neue Ausbildungsgänge eröffnen, die direkt mit dem Arbeitskräftebedarf in Zusammenhang stehen. Dies sei eine Voraussetzung dafür, dass die Schulen ihre Position behaupten und die Ausbildungsqualität gemäß internationalen Standards verbessern könnten.

Allen Berufsbildungseinrichtungen in Ha Tinh ist gemeinsam, dass sie alle Potenzial haben und die Marktnachfrage klar erkennen, aber lange Zeit durch Verfahren und finanzielle Bedingungen eingeschränkt waren. Mit der Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW haben die Schulen die Möglichkeit, ihre eigene Identität zu fördern und sich auf Ausbildungsqualität und Ruf zu konzentrieren, anstatt sich nur um die Ausgewogenheit von Einnahmen und Ausgaben zu kümmern.

Dies ist besonders wichtig für Ha Tinh, eine Gemeinde mit der Wirtschaftszone Vung Ang, die Industrieparks entwickelt und Arbeitsplätze für Zehntausende Landarbeiter schaffen muss. Umfassende Autonomie hilft den Schulen, proaktiver Programme zu entwickeln, Kontakte zu Unternehmen zu knüpfen und die internationale Zusammenarbeit auszubauen.

Es lässt sich bestätigen, dass die Resolution Nr. 71-NQ/TW nicht nur Möglichkeiten für administrative Innovationen für jede Schule eröffnet, sondern auch ein Hebel für Ha Tinh ist, um einen Durchbruch in der Personalentwicklung zu erzielen – ein entscheidender Faktor für die schnelle und nachhaltige Entwicklung der Provinz.

Herr Nguyen The Luc, stellvertretender Direktor des Hanoi College of Pharmacy, äußerte sich außerdem einverstanden mit der Politik, ungeachtet des Grads der finanziellen Autonomie eine vollständige und umfassende Autonomie zu gewährleisten. Dies soll den Berufsbildungseinrichtungen dabei helfen, Autonomie auf praktische und wirksame Weise umzusetzen und gleichzeitig viele langjährige Schwierigkeiten in Verwaltung und Management zu überwinden.

Insbesondere wenn man den Grad der finanziellen Autonomie nicht als Maßstab für die Autonomie von Ausbildungseinrichtungen heranzieht, werden die Schulen in ihrer Verwaltung maximal „entkoppelt“ und den Ausbildungseinrichtungen wird in vielen Bereichen die volle Entscheidungsbefugnis eingeräumt: akademische Autonomie, Autonomie bei der Organisation der Personalressourcen, Autonomie bei der Zusammenarbeit mit Unternehmen und Autonomie bei der Ausarbeitung von Entwicklungsstrategien.

Dadurch haben Bildungseinrichtungen die Voraussetzungen, ihr Potenzial zu maximieren, Kreativität und Durchbrüche in Ausbildung, Forschung und Managementmethoden zu fördern. Schulen können zudem ihre Lehr- und Managementmethoden mutig erneuern, um sie an praktische Anforderungen und gesellschaftliche Bedürfnisse anzupassen. Sie fördern Eigeninitiative, Verantwortlichkeit, tragen zur Verbesserung der Ausbildungsqualität bei und schaffen ein faires und gesundes Wettbewerbsumfeld.

Sorgfältiger Fahrplan, wirksame Unterstützungs- und Überwachungsmechanismen

Damit die Resolution Nr. 71-NQ/TW in der Praxis Wirkung zeigen kann, seien wirksame Lösungen nötig, um Lernende für die Berufsausbildung zu gewinnen, sagte Nguyen The Luc. Derzeit lege die Sozialpsychologie immer noch mehr Wert auf Abschlüsse als auf tatsächliche Fähigkeiten. Dies führe dazu, dass sich viele Eltern und Schüler zwar für ein Universitätsstudium entscheiden, es ihnen nach dem Abschluss jedoch schwerfällt, ihr Fachwissen weiterzuentwickeln oder einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden.

Daher ist es notwendig, die Kommunikation und die Beteiligung der gesamten Gesellschaft sowie aller Ebenen und Sektoren zu stärken und den Schwerpunkt auf Gehaltsregelungen, Beschäftigungsmöglichkeiten und die Förderung von Berufsschülern zu legen, um die in der Resolution Nr. 71-NQ/TW festgelegten Berufsbildungsziele bis 2030 zu erreichen.

Darüber hinaus muss ein rechtlicher Rahmen geschaffen werden, der Berufsschülern den Übergang in höhere Bildungsstufen ermöglicht und gleichzeitig die Ausbildung mit der Praxis in Unternehmen verknüpft. Das überarbeitete Berufsbildungsgesetz muss Lösungen und einen rechtlichen Rahmen bieten, damit Unternehmen das Berufsbildungssystem begleiten und so eine Belegschaft mit den erforderlichen Qualifikationen und Fähigkeiten für die Anforderungen der Praxis ausbilden können.

Berufsbildungseinrichtungen müssen bei der Entwicklung langfristiger Entwicklungsstrategien volle Autonomie erhalten, die Rolle und Verantwortung von Führungskräften stärken und gleichzeitig ihre Rechenschaftspflicht gegenüber Staat und Gesellschaft stärken. Es müssen Richtlinien erlassen werden, die die digitale Transformation und den Einsatz neuer Technologien, insbesondere künstlicher Intelligenz (KI), in der Berufsbildung unterstützen. Der Schwerpunkt liegt insbesondere auf Investitionen in die technologische Infrastruktur, der Vermittlung von KI-Kenntnissen für Führungskräfte und Lehrkräfte sowie der Entwicklung eines intelligenten Governance-Modells in Berufsbildungseinrichtungen.

Der Bildungsexperte Dr. Pham Do Nhat Tien bekräftigte, dass es sich um eine bahnbrechende Politik im Geiste der Schöpfung und Entwicklung handele, wies aber auch auf eine Reihe von Risiken und Herausforderungen hin. Die größte Herausforderung sei die enorme Arbeitsbelastung, wenn eine Person beide Schlüsselpositionen innehabe, was zu großem Druck führe.

Machtkonzentration kann zu Demokratiemangel, Machtmissbrauch und Autoritarismus führen und die Förderung der Schulautonomie beeinträchtigen. Das potenzielle Risiko besteht darin, die Beteiligung der Beteiligten zu verringern und so die Grundlage für Autonomie und Rechenschaftspflicht zu schwächen. Um die Parteipolitik in die Praxis umzusetzen, muss die Institutionalisierung daher einen Einklang zwischen den Anforderungen des Managements und den Anforderungen der Entwicklungsförderung gewährleisten.

Dr. Pham Do Nhat Tien bot Lösungen an und sagte, dass bei der Entwicklung des Berufsbildungsgesetzes (in der geänderten Fassung), der Verordnungen und der Leitlinien eine vollständige und umfassende Autonomie sowie eine der Autonomie entsprechende Rechenschaftspflicht klar festgelegt werden müsse. Die Rolle, Autorität und Verantwortung des Parteisekretärs, der auch Leiter der Berufsbildungseinrichtung ist, müsse klar definiert werden.

Gleichzeitig gehen Regelungen zur Dezentralisierung und Delegation von Autorität in der Leitung, Verwaltung und im Management von Berufsbildungseinrichtungen sowie Mechanismen zur Machtkontrolle Hand in Hand mit der Förderung der Basisdemokratie. Es muss ein Koordinierungsmechanismus zwischen staatlichen Verwaltungsebenen, Berufsverbänden und Unternehmen in der Berufsbildungsverwaltung entwickelt werden. Die Vervollständigung des Systems von Rechtsdokumenten, Vorschriften und Richtlinien ist nicht nur eine administrative Anforderung, sondern auch eine Schlüsselstrategie für eine umfassende Innovation der Berufsbildung in Vietnam.

Dr. Pham Do Nhat Tien betonte, dass von den rechtlichen Dokumenten bis zur Umsetzung sowohl auf System- als auch auf Schulebene umfangreiche Vorbereitungen erforderlich seien. Die unmittelbare Aufgabe bestehe darin, das Informationssystem für das Berufsbildungsmanagement (TVET-MIS) aufzubauen und zu perfektionieren; das Berufsbildungssystem umzustrukturieren und die Verwaltung der Berufsbildungseinrichtungen stark zu dezentralisieren; das Management der Berufsbildungseinrichtungen anhand der Ergebnisse auf der Grundlage des KPI-Systems zu erneuern; moderne Managementfähigkeiten, digitale Fähigkeiten und künstliche Intelligenz zu schulen und zu fördern sowie ein System zur Überwachung der Schüler nach dem Abschluss aufzubauen.

„Um die Politik der umfassenden und vollständigen Autonomie der Berufsbildungseinrichtungen wirklich in die Praxis umzusetzen, bedarf es eines sorgfältigen Fahrplans sowie wirksamer Unterstützungs- und Überwachungsmechanismen“, sagte Dr. Pham Do Nhat Tien.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html