Neuer Wind in der Allgemeinbildung

Resolution 29 & 10 Jahre umfassende grundlegende Innovation im Bildungswesen :

Am 4. November 2013 verabschiedete die 8. Konferenz des 11. Zentralkomitees der Partei die Resolution Nr. 29-NQ/TW mit dem Titel „Grundlegende und umfassende Innovation in Bildung und Ausbildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration gerecht zu werden“ (Resolution 29). Die Resolution markierte einen Neuanfang im strategischen Denken der Partei zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung in unserem Land. Aufgrund dieser strategischen Denkweise hat es in den letzten zehn Jahren im vietnamesischen Bildungswesen viele Innovationen und positive Veränderungen gegeben, von der allgemeinen Bildung bis hin zur Hochschulbildung. Insbesondere die Schaffung „glücklicher Schulen“, damit „jeder Schultag ein glücklicher Tag ist“, ist heute eine der Hauptaufgaben des Bildungssektors.

Die Bildung ist substanzieller geworden.

In den letzten zehn Jahren erfolgte die Umsetzung der Resolution 29 auch auf der Ebene der allgemeinen Bildung synchron und systematisch, insbesondere durch die Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und neuer Lehrbücher in den Unterricht. Lehrer, die seit fast 20 Jahren im Bildungswesen tätig sind, können die Veränderungen jeden Tag deutlich spüren, wenn die Bildungsziele und -philosophien, die den Geist und die Seele der Resolution 29-NQ/TW tragen, in den Schulen angewendet werden.

Die folgende Geschichte von Herrn Nguyen Cao Cuong, Direktor der Thai Thinh Secondary School in Hanoi , ist ein anschaulicher Beweis dafür. Laut Herrn Cuong ist die offensichtlichste positive Veränderung seit der Umsetzung der Resolution 29, dass die Bildung „realistischer“ geworden ist. Vor der Verabschiedung der Resolution 29 habe es, so Herr Cuong, noch Formalitäten und Erfolge gegeben, doch nun seien echter Unterricht und echtes Lernen zu zwingenden Voraussetzungen geworden.

In der Allgemeinbildung wurde der umfassenden Entwicklung der Schüler große Aufmerksamkeit geschenkt. Foto: Thai Thinh Secondary School, Dong Da, Hanoi.

Zeitnahe Aktualisierung des Atems der Zeit

Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung erklärte: „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 basiert auf den Errungenschaften und Erfahrungen beim Aufbau des vietnamesischen Programms früherer Perioden, insbesondere des allgemeinen Bildungsprogramms von 2006, und dem Erlernen der Ideologie und Techniken zum Aufbau allgemeiner Bildungsprogramme von Industrieländern. Laut Außerordentlicher Professor Bui Manh Hung hat Vietnam sein Programm zum richtigen Zeitpunkt erneuert, als auch Länder wie die USA, Australien, Finnland, Korea, Deutschland usw. ihre allgemeine Bildung erneuerten. Daher verfügen wir über die Voraussetzungen, moderne Programmmodelle zu aktualisieren.“

Unter der starken Führung von Partei- und Staatsführern auf allen Ebenen, beispielsweise der engen Führung von Premierminister Pham Minh Chinh, folgt das Bildungswesen eng der Politik „echtes Lehren, echtes Lernen, echtes Talent“. Lehrer und Schulen legen nicht mehr so ​​viel Wert auf Leistungen, sondern achten stärker auf die Emotionen der Schüler und überwachen täglich die Fortschritte der Schüler durch Lehren und Lernen, um Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden zu entwickeln.

Herr Nguyen Cao Cuong ist der einzige Sekundarschullehrer, der an der Erstellung der Mathematiklehrbücher (Klassen 6, 7 und 8) der Reihe „Wissen mit Leben verbinden“ mitgewirkt hat. Daher versteht er die Veränderungen, die das neue Programm und die neuen Lehrbücher mit sich bringen. „Ein Programm, viele Bücher“ bringt frischen Wind in die Allgemeinbildung. Das Programm ist insbesondere auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Qualitäten ausgerichtet, was ein neuer Punkt ist.

Nicht nur Herr Cuong, sondern auch viele Lehrer sind sich darüber im Klaren, dass das neue allgemeine Bildungsprogramm auf dem Modell der Kapazitätsentwicklung basiert und durch grundlegendes, praktisches und modernes Wissen und Methoden die Aktivitäten der Lernenden aktiv fördert und den Schülern hilft, die Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, die von Schulen und der Gesellschaft erwartet werden.

Herr Nguyen Tung Lam, Rektor der Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), sagte, dass das größte Highlight der Resolution 29 für die allgemeine Bildung die pädagogische Philosophie sei, die den Faktor der Bildung betont. Dies sei der herausragendste Punkt der Resolution 29.

Müssen drastischer sein

Trotz der Erfolge bei der Umsetzung der Resolution 29 sehen viele Lehrer noch viele Punkte, die korrigiert werden müssen, damit die Resolution besser umgesetzt werden kann.

Laut Nguyen Tung Lam war er bei der Umsetzung der Resolution 29 von der positiven Haltung des Bildungsministeriums überzeugt, während viele andere noch passiv und nicht wirklich entschlossen waren, das Ministerium zu unterstützen. „Zum Beispiel heißt es in der Resolution 29 zum Thema Gehalt klar, dass die Gehälter der Lehrer in der höchsten Gehaltsstufe liegen. Bislang reicht das Gehalt jedoch nicht zum Leben, und viele Lehrer haben mit großen Schwierigkeiten zu kämpfen“, sagte Nguyen Tung Lam.

Herr Nguyen Cao Cuong, Direktor der Thai Thinh Secondary School, Dong Da, Hanoi, sagte, dass die Bildung seit der Umsetzung der Resolution 29 in den Schulen substanzieller geworden sei.

Laut Nguyen Cao Cuong laufen jedoch viele Punkte noch nicht wie erwartet. So wurde beispielsweise die Vorbereitung des Personals auf Innovationen nicht den Anforderungen der Veränderungen im Bildungswesen gerecht, insbesondere bei der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Vielerorts fehlt es an Lehrpersonal und es ist überzählig. In vielen Fächern, in denen Lehrer benötigt werden, gibt es keine, und in vielen Fächern und auf vielen Bildungsstufen gibt es Anzeichen für einen Lehrerüberschuss. Darüber hinaus sind die Gehalts- und Sozialleistungsregelungen nicht attraktiv genug, um hochqualifiziertes Personal anzuziehen. Seit Jahren können die Lehrerausbildungsstätten keine hervorragenden Schüler mehr einstellen, und vielerorts haben Lehrer gekündigt.

Darüber hinaus sind Räumlichkeiten und Lehrmittel ein Problem, da viele Plätze nicht garantiert sind. Der Mangel an angemessenen und zeitgemäßen Einrichtungen beeinträchtigt die Aktivitäten und die Qualität des Unterrichts an Schulen erheblich. Vielerorts ist der IT-Unterricht sehr schwierig, da es keine Computerräume gibt. In Bergprovinzen sind viele Schulen zwar sehr geräumig, verfügen aber nicht über die erforderliche Lehrausstattung.

Durch die Diskussion wird deutlich, dass Resolution 29 die allgemeine Bildung qualitativ und quantitativ verändert hat. Dennoch gibt es noch einige Probleme, die nicht den Erwartungen entsprechen. Es bleibt zu hoffen, dass die Hindernisse und Einschränkungen in der kommenden Zeit überwunden werden, damit Resolution 29 weiterhin umfassend und tiefgreifend umgesetzt werden kann, um die allgemeine Bildung zu verändern.

Vietnams Allgemeinbildung wird international hoch geschätzt. Laut Dr. Nguyen Chi Thanh, außerordentlicher Professor und Leiter der Fakultät für Pädagogik an der Vietnam National University in Hanoi, belegt unser Land laut der Rangliste der besten Bildungsländer 2021 des US NEWS Magazine (USA) den 59. Platz weltweit. Vietnams Allgemeinbildung entspricht der Gruppe der Industrieländer (OECD) und liegt unter den Top 40.

Trinh Phuc

Quelle: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html