Resolution 71 fördert die Verbesserung der Ausbildungsqualität in den Gesundheitswissenschaften

Es besteht ein großer Bedarf an hochqualifiziertem medizinischem Personal.

Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Rektor der Universität für Medizin und Pharmazie (Universität Hue), sagte, dass die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung die folgenden Leitgedanken bekräftige: „Bildung und Ausbildung müssen sicherstellen, dass ‚Lernen Hand in Hand mit Praxis geht‘, ‚Theorie eng mit Praxis verknüpft ist‘, ‚Schule eng mit der Gesellschaft verknüpft ist‘ und ‚Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung müssen mit Innovationen im Denken, Bewusstsein und in den Institutionen beginnen. Schaffen Sie Durchbrüche bei Ressourcen, Motivation und neuen Spielräumen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung und verbessern Sie die Qualität.“

Darüber hinaus bekräftigte die Resolution Nr. 72-NQ/TW des Politbüros vom 9. September 2025 über eine Reihe bahnbrechender Lösungen zur Stärkung des Schutzes, der Pflege und der Verbesserung der Gesundheit der Bevölkerung den folgenden Leitgedanken: „Achten Sie auf die Ausbildung und Entwicklung qualitativ hochwertiger, ausgewogener, ethischer und kompetenter Humanressourcen im Gesundheitswesen, um den Anforderungen, Aufgaben und der Zufriedenheit der Bevölkerung gerecht zu werden; genießen Sie während des gesamten Prozesses von der Ausbildung, Einstellung und Nutzung bis hin zur Förderung der Kapazitäten und Stärken des Gesundheitspersonals Vorzugspolitik und Sonderbehandlung.“

Auf diesen Grundlagen ist die Innovation und Verbesserung der Ausbildungsqualität des medizinischen Personals eine äußerst dringende Aufgabe von hoher politischer, wissenschaftlicher und praktischer Bedeutung. Sie erfüllt die Anforderungen an die Pflege, den Schutz und die Verbesserung der Gesundheit der Bevölkerung in der neuen Situation und trägt zur erfolgreichen Umsetzung der Politik und Richtlinien von Partei und Staat bei, um das Land in eine neue Ära der Entwicklung zu führen – die Ära des Aufstiegs des vietnamesischen Volkes.

Laut Statistiken des Gesundheitsministeriums aus dem Jahr 2024 gibt es in China derzeit 71 Bildungseinrichtungen (ECs), die medizinisches Personal auf Universitätsniveau ausbilden, und 8 Institute, die auf Doktorandenebene ausbilden. Von diesen 71 universitären ECs sind 21 auf Gesundheitswissenschaften spezialisiert und 50 multidisziplinär, einschließlich Gesundheitswissenschaften. Darüber hinaus gibt es in China derzeit 102 Colleges und 37 Mittelschulen, die medizinisches Personal auf College- und Mittelstufenniveau ausbilden.

Statistische Berichte zeigen einen gravierenden Mangel an medizinischem Personal in Bezug auf Quantität, Qualität und ungleiche Verteilung. Was die Ärzteversorgung in Vietnam betrifft, beträgt sie 14 Ärzte pro 10.000 Einwohner. Das für 2025 gesetzte Ziel ist, die Zahl auf 15 Ärzte und bis 2050 auf 35 Ärzte pro 10.000 Einwohner zu erhöhen. Prognosen zufolge werden dem Land im Zeitraum 2021–2030 immer noch rund 173.400 Ärzte fehlen.

Ausbildung praktischer Ärzte an der Universität für Medizin und Pharmazie, Hue University.

Im Bereich der präventiven Gesundheitsfürsorge fehlen dem Land rund 23.800 Fachkräfte, darunter rund 8.075 Ärzte für Präventivmedizin und 3.993 Bachelorabsolventen im Bereich öffentliche Gesundheit. Die Gesamtzahl der im Bereich der präventiven Gesundheitsfürsorge tätigen Mitarbeiter von der Zentral- bis zur Bezirksebene deckt nur etwa 42 Prozent des Personalbedarfs.

Statistiken des vietnamesischen Pflegeverbandes zeigen, dass die Pflegekräftequote in unserem Land bis 2024 nur 18 Personen pro 10.000 Einwohner erreichen wird, was deutlich unter dem für 2025 gesetzten Ziel von 25 Pflegekräften pro 10.000 Einwohner liegt. Dieser Index liegt unter dem weltweiten Durchschnitt und beträgt nur etwa 1/8 im Vergleich zu Industrieländern. Prognosen zufolge wird Vietnam im Zeitraum 2021 bis 2030 etwa 313.900 zusätzliche Pflegekräfte benötigen.

Der Bericht der Lancet Independent Commission (2010) zur medizinischen Ausbildung im 21. Jahrhundert empfahl die Entwicklung eines umfassenden Bildungssystems zur Verbesserung der Ausbildungsqualität für medizinisches Personal und betonte die Bedeutung einer engen Abstimmung zwischen Gesundheitssystem und Bildungssystem. Auf Grundlage dieser Empfehlungen hat das Gesundheitsministerium seit Anfang der 2010er Jahre gemeinsam mit in- und ausländischen Experten für medizinische Ausbildung eine Reihe wichtiger Lösungen für eine umfassende Reform der medizinischen Ausbildung in Vietnam bewertet und vorgeschlagen, darunter: 1) Neudefinition der Kompetenzstandards für alle Arten von medizinischem Personal, 2) Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Krankenhäusern bei der Ausbildung klinischer Kompetenz und 3) Entwicklung eines nationalen Systems zur Bewertung beruflicher Kompetenz.

Seit 2015 hat das von der Weltbank finanzierte Health Human Resources Education and Training Project for Health System Reform (HPET-Projekt) das Ausbildungsprogramm für Medizin und Zahnmedizin an fünf großen medizinischen und pharmazeutischen Universitäten in Vietnam stark in Richtung kompetenzbasierter Integration erneuert. Dazu gehören die Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, die Hue University, die Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy, die Hai Phong University of Medicine and Pharmacy, die Thai Binh University of Medicine and Pharmacy sowie zahlreiche Colleges und medizinische Einrichtungen im ganzen Land. Parallel zum HEPT-Projekt hat das von USAID, USA, finanzierte IMPACT-MED-Projekt auch technische Unterstützung von der Harvard Medical University, USA, für die Erneuerung des medizinischen Ausbildungsprogramms und des Residency-Trainingsprogramms bereitgestellt.

Resolution 71 und Aktionsprogramme zur Verbesserung der gesundheitswissenschaftlichen Ausbildung

Laut Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy ist es zur Verbesserung der Ausbildungsqualität in den Gesundheitswissenschaften notwendig, weiterhin spezifische Vorzugsrichtlinien und Anordnungsmechanismen für die Ausbildung von medizinischem Personal zu erforschen und zu perfektionieren, insbesondere für medizinisches Personal in der primären Gesundheitsversorgung, der Präventivmedizin, der öffentlichen Gesundheit, in abgelegenen Gebieten, Grenzgebieten und auf Inseln.

„Dazu kommt die starke Innovation des Ausbildungsprogramms hin zu einer kompetenzbasierten Integration. Die kompetenzbasierte integrierte Ausbildung ist ein neuer und moderner Trend in der weltweiten medizinischen Ausbildung, der sich auf den Aufbau grundlegender beruflicher Praxiskompetenzen der Lernenden konzentriert.

Innovationen in der Berufspraxis für die Gesundheitsausbildung an Hochschulen.

Gleichzeitig ist es notwendig, fortschrittliche Lehrmethoden, die sich auf die Lernenden konzentrieren, wie beispielsweise umgedrehte Klassenzimmer, integriertes, problembasiertes, kollaboratives, jederzeit und überall verfügbares Lernen, Simulation, virtuelle Umgebungen, interdisziplinäre Bildung usw., stark zu erneuern. Um die Lernenden richtig beurteilen zu können, ist es notwendig, kompetenzbasierte Beurteilungsmethoden wie strukturierte Tests, computergestützte Prüfungen, elektronische „Schulakten“, schnelle klinische Beurteilungen, objektive strukturierte Beurteilungen usw. stark zu erneuern.

„Das Ausbildungsprogramm sollte insbesondere dahingehend erneuert werden, dass die Ausbildung in medizinischer Ethik, Verantwortungsbewusstsein, Gesetzen in der medizinischen Praxis, Verhaltenskodizes und Kommunikationsfähigkeiten gestärkt wird“, kommentierte Professor Dr. Nguyen Vu Quoc Huy.

Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Rektor der Hue University of Medicine and Pharmacy. (Foto: NVCC)

Ein wichtiger Punkt ist, dass wir uns auf die Entwicklung der Dozenten konzentrieren müssen, indem wir dieses Team kontinuierlich aus- und weiterbilden. Insbesondere geht es um Schulungen zur Verbesserung der Fähigkeiten in kompetenzbasierter Bildung, Lehrplanentwicklung, Lehrmethoden, kompetenzbasierter Bewertung und kontinuierlicher Qualitätsverbesserung.

Laut dem Rektor der Universität für Medizin und Pharmazie muss ein Mechanismus geschaffen werden, um die Koordination zwischen universitären Bildungseinrichtungen und Berufsbildungseinrichtungen zu stärken und so die Konnektivität der Ausgabestandards zu verbessern und so den Bedürfnissen der Lernenden nach lebenslangem Lernen und dem Bedarf der Gesellschaft an medizinischem Personal gerecht zu werden.

Schließlich müssen Mechanismen geschaffen und günstige Bedingungen geschaffen werden, um die Praxiseinrichtungen der Ausbildungseinrichtungen nach dem Schule-Institut-Prinzip zu entwickeln und den Anforderungen der praktischen Ausbildung gerecht zu werden. Die Investitionen müssen erhöht werden, um den Entwicklungsspielraum der Bildungseinrichtungen des Gesundheitssektors zu erweitern und die Qualitätsstandards der Hochschulbildung gemäß Rundschreiben Nr. 01/2024/TT-BGDDT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu erfüllen. Außerdem müssen die Investitionen in Infrastruktur und Ausrüstung erhöht werden, um die Qualität der Ausbildungseinrichtungen für wichtiges Gesundheitspersonal zu entwickeln und zu verbessern.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html