Der Schmerz von Eltern mit autistischen Kindern: „Warum nimmt die Schule mein Kind nicht auf?“

(Dan Tri) – Bei der Kinderschutz-Hotline 111 gehen regelmäßig Anrufe von Eltern autistischer Kinder mit der gleichen herzzerreißenden Frage ein: „Alle Kinder haben das Recht, zur Schule zu gehen. Warum nimmt die Schule mein Kind nicht auf?“

1 Million Autisten in Vietnam, wann wird es eine Schule geben?

Dies teilte Herr Dang Hoa Nam, ehemaliger Direktor der Abteilung für Kinder im Ministerium für Arbeit, Invaliden und Soziales (ehemals), bei der Diskussion „Welche Zukunft für autistische Kinder?“ mit, die am Nachmittag des 28. März in Hanoi von der Zeitung Nhan Dan organisiert wurde.

Angesichts der verletzenden Fragen von Eltern autistischer Kinder können die Mitarbeiter des Callcenters diese nicht immer so umfassend erklären, dass sie sie verstehen und akzeptieren können.

Laut Angaben des Statistikamts vom Anfang 2019 gibt es in Vietnam rund 6,2 Millionen Menschen mit Behinderungen ab zwei Jahren, darunter etwa eine Million Autisten. Schätzungsweise kommt auf 100 neugeborene Kinder eines mit einer Autismus-Spektrum-Störung. 30 % der Kinder mit Lernschwierigkeiten sind Autisten.

In den letzten 15 Jahren hat die Zahl autistischer Kinder in Vietnam deutlich zugenommen. Allein zwischen 2000 und 2007 betrug der Anstieg das 50-fache.

Van Khanh, 13 Jahre alt, eine autistische Schülerin im Our Story Community Development Center, zeigt ihre handgefertigten Produkte (Foto: Hoang Hong).

Allerdings gibt es im derzeitigen öffentlichen Bildungssystem keine spezialisierten oder integrierten Schulen speziell für autistische Kinder.

Laut Dr. Dinh Nguyen Trang Thu, stellvertretender Leiter der Fakultät für Sonderpädagogik an der Hanoi National University of Education, ist zwar das Bewusstsein der Gesellschaft im Allgemeinen und der Eltern im Besonderen für Autismus geschärft worden, doch nicht alle Eltern können die Tatsache akzeptieren, dass ihre Kinder von keiner Schule angenommen werden.

Viele Eltern glauben, dass der Besuch einer inklusiven Schule die Integration ihrer Kinder fördert. Ob sich ein Kind integrieren kann, hängt jedoch von vielen Faktoren ab. Auch der Grad der Integration ist von Kind zu Kind unterschiedlich. Manche Kinder verbessern ihre soziale und emotionale Kommunikation durch die inklusive Schule, andere erreichen dieses Ziel jedoch nicht.

„In den Industrieländern gibt es drei Bildungsmodelle für Kinder mit Behinderungen: inklusive Bildung, semi-inklusive Bildung und spezialisierte Bildung. Jedes Modell ist für unterschiedliche Behinderungsgrade geeignet.

„Wenn Eltern mit autistischen Kindern zu einem besseren Bewusstsein angeleitet werden, können sie das richtige Bildungsmodell für ihre Kinder auswählen“, sagte Frau Trang Thu.

Wichtig ist, dass das Schulsystem für Kinder mit Behinderungen, einschließlich Kinder mit Störungen aus dem autistischen Spektrum, sowohl quantitativ als auch qualitativ ausreichend ist, damit Eltern autistischer Kinder ihre Kinder vertrauensvoll auswählen und ihr anvertrauen können.

Zu diesem Thema sagte Dr. Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET), dass der Premierminister im vergangenen Februar die Planung des Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und des Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021-2030 mit einer Vision bis 2050 genehmigt habe.

Dementsprechend befürwortet die Regierung die Entwicklung eines Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und eines Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung im nationalen Bildungssystem.

Dadurch wird sichergestellt, dass Menschen mit Behinderungen überall gleiche Chancen auf den Zugang zu hochwertigen Bildungsangeboten und die Nutzung dieser Angebote sowie auf die Erfüllung ihrer Bedürfnisse im Bereich des lebenslangen Lernens haben.

Das Ziel von heute bis 2030 besteht darin, dass 100 % der Provinzen und Städte über öffentliche Zentren verfügen, die die Entwicklung inklusiver Bildung unterstützen.

Autistische Schüler des Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Darüber hinaus verwies Herr Ta Ngoc Tri auf das Rundschreiben 27 zu Vorschriften für die Organisation und den Betrieb von Schulen für Menschen mit Behinderungen vom Dezember 2024. Dieses Rundschreiben schafft einen offenen Mechanismus, der es Fachschulen ermöglicht, Zentren zur Förderung der Entwicklung inklusiver Bildung zu errichten und so Regelschulen bei der Aufnahme autistischer Schüler zu unterstützen.

Herr Tri fügte hinzu, dass diese Fachschulen, ob öffentlich oder privat, alle professionell vom Ministerium für Bildung und Ausbildung verwaltet werden.

Viele autistische Kinder sind Opfer von Gewalt in der Schule.

Ein weiteres Problem für Kinder mit Autismus ist die psychische Gesundheit, insbesondere während der Pubertät.

MSc. Phan Thi Lan Huong – Direktorin des Zentrums für Kinderrechtsforschung und Leiterin des Berufsberatungsprojekts für autistische Kinder – hat viele autistische Kinder aufgenommen, die aufgrund von Mobbing in der Schule unter Stress und schweren Depressionen litten.

In einer inklusiven Lernumgebung erhöhen Unterschiede die Wahrscheinlichkeit, dass autistische Schüler Opfer von Gewalt in der Schule werden.

„Viele autistische Schüler kommen mit emotionalen Narben zu uns. Einige von ihnen leiden unter schweren Depressionen und werden von ihren Eltern gezwungen, die High School abzubrechen und in spezialisierte Zentren zu wechseln.

Ich erinnere mich noch gut an ein Kind, das seine Mutter anflehte: „Mama, lass mich hier weggehen. Such dir einen Ort mit vielen Freunden wie mir, damit ich lernen kann“, erzählte Frau Lan Huong.

Vor diesem Hintergrund betonte Frau Lan Huong die Notwendigkeit, psychologische Unterstützungsdienste für autistische Schüler zu entwickeln, insbesondere für diejenigen, die in die Pubertät kommen.

Die Pubertät kann für einen normalen Schüler große psychische Hürden bedeuten. Für autistische Schüler sind die Hürden um ein Vielfaches größer. Denn die allgemeine Tendenz von Eltern, Lehrern oder der Gemeinschaft konzentriert sich oft auf die Funktionsstörungen autistischer Menschen und vergisst, dass auch ihre Seele Pflege braucht.

Die an der Diskussion teilnehmenden Experten äußerten ihre Hoffnung, dass in naher Zukunft, wenn im nationalen Bildungssystem ein System spezialisierter Schulen und Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung entwickelt wird, Kindern mit Behinderungen im Allgemeinen und Kindern mit Störungen aus dem Autismus-Spektrum im Besonderen eine geeignete und sichere Lernumgebung mit einem standardisierten Bildungsprogramm zur Verfügung stehen wird.

Insbesondere der psychischen Gesundheit autistischer Kinder wird mehr Aufmerksamkeit geschenkt.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm