Steigern Sie das Selbststudium, ändern Sie die Art und Weise, wie Prüfungsfragen gestellt werden

Um der weitverbreiteten Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens zu begegnen, haben Experten und Vertreter des Bildungsministeriums Maßnahmen vorgeschlagen, um die Fähigkeit der Schüler zum Selbststudium zu entwickeln und zu fördern sowie die Art und Weise zu ändern, wie Prüfungsfragen und Tests erstellt werden, sodass die Schüler sicher sein können, dass sie weder für Prüfungen üben noch zusätzlich lernen müssen, aber dennoch ihre Fähigkeiten weiterentwickeln können.

WARTEN SIE NICHT, DASS IHNEN JEMAND UNTERRICHT GIBT, BEVOR SIE „LERNEN“

Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie und Vorsitzender des Rates der Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), sagte, dass die Art und Weise, wie wir in der Vergangenheit geprüft haben, dazu geführt habe, dass wir die Prüfungen, die knifflig und sehr schwierig waren, ohne zusätzlichen Unterricht nicht durchführen konnten. Doch jetzt sind die Anweisungen für die Prüfung und Bewertung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 darauf ausgerichtet, die Schüler zu zwingen, zu üben und sich selbst Wissen anzueignen, um so Wissen in ihre eigenen Fähigkeiten umzuwandeln. Auf diese Weise könne eine gesunde, gute und qualitativ hochwertige Bildung entstehen.

Lehrer Tung Lam ist der Ansicht, dass Eltern nicht zu ungeduldig sein sollten, sondern stattdessen mit Lehrern und Schulen zusammenarbeiten sollten, um die Selbstlernfähigkeit ihrer Schüler zu fördern und ihnen klarzumachen, dass sie sich nicht weiterentwickeln können, wenn sie sich ewig auf andere verlassen. „Tests und Beurteilungen sind notwendig, aber wir müssen sie noch verbessern, um den Anforderungen gerecht zu werden. Prüfungsfragen müssen so gestaltet sein, dass die Schüler nicht auswendig lernen und sich nicht mit Lehrbüchern herumschlagen müssen, sondern ihr Lehrbuchwissen in ihr eigenes Wissen umsetzen können, um Fragen des realen Lebens zu beantworten. Das ist notwendig und stellt einen langfristigen Entwicklungsschritt dar“, sagte Dr. Nguyen Tung Lam.

Herr Pham Quoc Toan, stellvertretender Direktor des Bildungsministeriums von Hanoi , erklärte außerdem, dass das Bildungsministerium von Hanoi ein Dokument mit Vorschriften zu zusätzlichem Lehr- und Lernstoff entwickelt habe, das vom städtischen Volkskomitee herausgegeben werden soll, damit die Bildungseinrichtungen eine Grundlage für die Umsetzung haben. Das Ministerium verlangt von den allgemeinen Bildungseinrichtungen außerdem, Tests und Beurteilungen gemäß den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erneuern, ohne Druck auf die Schüler auszuüben. Insbesondere wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass die Überprüfung der Abschlussprüfungen für die Schüler nicht gelockert werden darf, da dies in der Verantwortung der Schulen liegt.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird sich die Art und Weise, wie die Abiturprüfungen ab 2025 gestaltet werden, positiv ändern. So soll sichergestellt werden, dass die Schüler gemäß dem Lehrplan lernen und keine zusätzlichen Kurse belegen müssen, um Prüfungen und Zulassungen zu bestehen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Außerordentlicher Professor Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, dass mehr in zusätzliches Lernen statt in zusätzlichen Unterricht investiert werden sollte. Man müsse jedoch verstehen, dass zusätzliches Lernen Selbststudium bedeutet und nicht, dass man von jemandem zusätzlich unterrichtet wird. Selbstlernaktivitäten unter Anleitung von Lehrern in der Schule sollten gefördert werden. Schulen müssen ihre Türen öffnen und Klassenräume und Bibliotheken bereitstellen, damit die Schüler selbstständig lernen können. Laut Herrn Thanh haben Schüler derzeit aufgrund des weit verbreiteten und langwierigen zusätzlichen Unterrichts wenig Kapazität zum Selbststudium und sind stark auf „zusätzlichen Unterricht“ angewiesen. Einige Lehrer seien nur am Unterrichten interessiert, aber nicht wirklich daran, die Schüler zum Selbststudium anzuleiten, und geben ihnen Aufgaben, die sie zu Hause lernen, erledigen und üben sollen. Mit den neuen Vorschriften zu zusätzlichem Unterricht und zusätzlichem Lernen müssen sich auch Lehren und Lernen schrittweise ändern.

„Es gibt zwei Probleme: gesetzliche Regelungen und das Bewusstsein der Menschen. Die Verwaltungsbehörde hat spezifische Vorschriften, aber das Bewusstsein der Menschen ist sehr wichtig. Es stimmt, dass es immer noch Druck gibt, Prüfungen und Aufnahmeprüfungen für die Universität zu bestehen. Jeder möchte, dass seine Kinder auf eine gute Schule gehen, und das ist ein legitimes Bedürfnis eines jeden Menschen. Allerdings haben Eltern heute ein klareres Verständnis für den Wert der menschlichen Entwicklung. Wir müssen uns auf Lernmethoden konzentrieren, anstatt zu versuchen, viel zu lernen, ohne praktische Ergebnisse zu erzielen. Es gibt Fälle, in denen Eltern und Schüler während einer bestimmten Phase der Prüfungsvorbereitung bis zur Erschöpfung büffeln, um die Prüfung zu bestehen, und sich dann entspannen. Oder in Wirklichkeit gibt es viele Kinder, die als Erwachsene genug Wissen haben, aber aufgrund fehlender Fähigkeiten benachteiligt sind“, sagte Herr Thanh.

„Es genügt nicht zu behaupten, dass die Qualität der Prüfungen sinkt, wenn die Schulen keine Wiederholungssitzungen organisieren, oder dass Massenwiederholungssitzungen für alle Schüler/Klassen keine guten Noten bringen. Ganz zu schweigen davon, dass die Kommunen, wenn es sich um eine nationale Regelung handelt, diese gleichmäßig und fair umsetzen müssen und sich nicht zu viele Sorgen machen oder dem Thema zu viel Bedeutung beimessen müssen, indem sie dann morgens, mittags, nachmittags und abends Unterricht für die Schüler zum Üben für die Prüfung organisieren“, äußerte Herr Thanh seine Meinung.

Der Schwerpunkt der Prüfung liegt eher auf praktischen Anwendungen.

Professor Do Duc Thai, Herausgeber des Mathematikprogramms, sagte, dass es zur angemessenen Entwicklung von Standpunkten, Zielen, Methoden und Wegen zur Anerkennung von High-School-Abschlüssen für Schüler notwendig sei, die in der Resolution des Zentralkomitees und der Nationalversammlung dargelegten Grundsätze zu vereinheitlichen. Dies bedeutet, die Methode zur Prüfung und Anerkennung von High-School-Abschlüssen in eine präzise Richtung zu erneuern, Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten; Daten für die Einschreibung in die Berufsausbildung und die Universitätsausbildung bereitzustellen ... Daher muss die Methode zur Prüfung und Anerkennung von High-School-Abschlüssen direkt zur erfolgreichen Umsetzung der Anweisungen der Resolution 29 zur Berufsorientierung für High-School-Schüler beitragen, „um das Potenzial jedes Schülers bestmöglich zu fördern“.

Schüler lernen gut, wenn sie die Bedeutung des Lernens verstehen, interessiert sind, gerne lernen und Verantwortung für das Lernen übernehmen.

Foto: Dao Ngoc Thach

Laut Professor Thai muss die Bildungsbewertung dem Prinzip „Was man lernt, ist das, was man prüft“ folgen. Bildungsbewertungen dürfen nicht die Bildungsziele regulieren und kontrollieren, d. h. es darf nicht gelten, dass man lernt, was man prüft. Für jedes Fach des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist es notwendig, bei Schülern und ihren Eltern Vertrauen in den Wert des Wissens über dieses Fach für das zukünftige Leben der Schüler aufzubauen und so die Schüler für das Fach zu motivieren und zu begeistern. Um dies zu erreichen, müssen die Inhalte und Lehrmethoden jedes Fachs erneuert werden. Es ist nicht möglich, administrative Maßnahmen zu ergreifen, etwa Prüfungen durchzuführen, um die Schüler zum Studium dieses Fachs zu zwingen.

Professor Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), betonte gegenüber dem Reporter Thanh Nien wiederholt, dass sich die Art und Weise, wie die Prüfungsfragen für die Highschool-Abschlussprüfungen ab 2025 erstellt werden, im Sinne der Führung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in eine positive Richtung ändern werde: Es müsse sichergestellt werden, dass die Schüler gemäß dem Programm lernen und ohne zusätzlichen Unterricht die Prüfungen und Zulassungen bestehen.

Die Prüfung prüft nicht nur Wissen, sondern konzentriert sich vielmehr auf die Fähigkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden. Dementsprechend werden viele Fragen gestellt, die auf realen Situationen aus Leben, Wissenschaft und Gesellschaft basieren und den Kandidaten helfen, den Zusammenhang zwischen erlerntem Wissen und der umgebenden Welt klar zu erkennen. Die Literaturprüfung kann Materialien außerhalb von Lehrbüchern verwenden, um die Fähigkeit der Studierenden zu beurteilen, Texte in realen Situationen zu lesen, zu verstehen und wahrzunehmen und so Auswendiglernen und mechanisches Auswendiglernen zu vermeiden.

Professor Huynh Van Chuong bekräftigte zudem, dass die Prüfungsfragen ab 2025 differenzierter sein werden, was aber nicht bedeute, dass sie schwieriger in Richtung „Rätselhaftigkeit“ seien. Die Fragen zielen darauf ab, die Fähigkeiten der Studierenden und ihre Fähigkeit, Wissen zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden, zu beurteilen. Dieses Wissen ist mit dem Studiengang und den zu erfüllenden Anforderungen verknüpft.

Gute Lernergebnisse sind das Ergebnis von Lernmethoden, Selbststudium

Laut Professor Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) sind Studierende, die den Sinn des Lernens verstehen, interessiert sind, Spaß am Lernen haben und Verantwortung für ihr Lernen übernehmen, erfolgreich. Gute Lernergebnisse sind das Ergebnis von Lernmethoden und Selbststudium, der Anleitung und Unterstützung bei der Erweiterung und Festlegung von Lernzielen sowie dem Streben nach Selbstverbesserung. Um die Schüler beim Lernen zu begleiten und zu unterstützen, muss der Unterricht korrekt, seriös und qualitativ hochwertig sein und nicht auf Prüfungsübungen und harte Arbeit der Schüler abzielen.

Zahlreiche Studien untersuchen den Zusammenhang zwischen schulischen Leistungen und späterem Erfolg bzw. zwischen akademischen Leistungen und Zufriedenheit und Glück im Leben. Sie zeigen, dass viele Schüler, die bei Prüfungen hohe Preise abräumten, nicht erfolgreich waren. In Vietnam beispielsweise gibt es viele Studierende, die dank hoher Abschlussnoten direkt zum Studium zugelassen wurden und den Titel „exzellente Studierende“ erlangten, an der Universität jedoch keine guten Leistungen zeigten. Als Grund wird mangelnde Fähigkeit zum Selbststudium und mangelnde Motivation zum Lernen und Forschen angegeben.

Quelle: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm