Integrierte Lehrerausbildung für Lehrer in 63 Provinzen und Städten

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Die Konferenz fand sowohl direkt als auch online in 63 Provinzen und Städten statt. Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz.

An der Schulungskonferenz auf der Hauptbrücke nahmen Vertreter von Führungskräften und Experten aus Abteilungen, Ämtern und Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie Experten für Themen und Bildungsaktivitäten aus relevanten Einheiten und Organisationen teil.

An den lokalen Anlaufstellen sind Führungskräfte und Experten aus dem Bildungsministerium, dem Bildungsministerium, Führungskräfte, Lehrer für Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie, Erlebnispädagogik und Berufsberatung an Schulen im ganzen Land vertreten.

Integrierte Unterrichtspraxis für Lehrer aus 63 Provinzen 1 — Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz (Foto TL).

In seiner Eröffnungsrede sagte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „Das Schuljahr 2023–2024 ist das dritte Jahr, in dem der Unterricht in Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erlebnisorientierten Aktivitäten und Berufsberatung auf Sekundarschulniveau eingeführt wird. Berichten aus den Provinzen zufolge haben viele Orte die Unterrichtsinhalte proaktiv und flexibel sehr gut organisiert.“

Die Delegation, die die Umsetzung der Resolution 88 überwacht, kam außerdem zu dem Schluss, dass der Prozess der Organisation von Lehren und Lernen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, einschließlich des integrierten Fachunterrichts, grundsätzlich wichtige Ergebnisse erzielt und die Ziele des Programms erfüllt habe.

Allerdings finden pädagogische Innovationen im Allgemeinen sowie die Organisation des Unterrichts in Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erlebnispädagogischen Aktivitäten und der Berufsberatung landesweit an einer sehr großen Zahl von Schulen statt. Dies sind neue und schwierige Inhalte; die Bedingungen in den Regionen und Orten sind hinsichtlich der Einrichtungen, des Lehrpersonals, der Unterrichtsorganisation usw. unterschiedlich, sodass es unvermeidlich ist, dass es zu Problemen, Schwierigkeiten und Verwirrung kommt.

Der stellvertretende Minister sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung in letzter Zeit zahlreiche Schulungen und Leitfäden abgehalten habe, um das Lehren und Lernen dieser Fächer schrittweise zu organisieren.

In seiner Zusammenfassung des Berichts über die aktuellen Schwierigkeiten bei der Umsetzung und Einführung der Fächer Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erlebnisorientierte Aktivitäten und Berufsberatung vor Ort sagte der Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung, Nguyen Xuan Thanh: „Die meisten Orte haben mit Schwierigkeiten zu kämpfen, weil es an Lehrern mangelt und die Lehrer kein Vertrauen in ihre Lehrtätigkeit haben. Außerdem gibt es Schwierigkeiten bei der Organisation der Umsetzung, bei Tests und Bewertungen, es fehlt an Einrichtungen und experimenteller Ausrüstung und es gibt Schwierigkeiten bei der Finanzierung der Umsetzung.“

Auf der Konferenz schulte Direktor Nguyen Xuan Thanh direkt Themen im Zusammenhang mit dem Unterrichten von Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie sowie Berufsberatungserfahrungsaktivitäten, leitete die Implementierung des Dokumentensystems sowie Lösungen zur Beseitigung spezifischer Hindernisse und Schwierigkeiten nach dem Prozess der lokalen Inspektion und Bewertung in der Vergangenheit für jedes Fach.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong ist von der Rolle des Teams überzeugt und würdigt die Lehrer, die Schwierigkeiten und Nöte überwunden und große Anstrengungen unternommen haben, um sie zu lösen, wobei sie stets das Wohl der Schüler im Auge hatten.

Um das Lehren und Lernen von Fächern sowie die Bildungsaktivitäten an den Schulen besser umzusetzen, forderte der stellvertretende Minister die dem Ministerium unterstellten Einheiten auf, entsprechend ihrer Funktionen und Aufgaben weiterhin auf die Meinungen der Basis zu hören, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zu beraten, zu leiten und besser umzusetzen.

Darüber hinaus ist ein Schwerpunkt auf die Inspektions- und Prüfungsarbeit zu legen und Informationen zur Umsetzung vor Ort zu sammeln. Schwierigkeiten müssen gelöst, bewährte Verfahren reproduziert und Versäumnisse umgehend schriftlich geahndet werden, um eine wirksame Inspektions- und Prüfungsarbeit zu gewährleisten. Die Funktionen und die Verwaltungsführung des Ministeriums sind zu stärken und zu klären. Die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstellten Einheiten sind aufzufordern, weiterhin Themen zu erforschen, um Schulungen zu organisieren.

Der stellvertretende Minister erklärte: „Aus- und Weiterbildung ist ein kontinuierlicher Prozess, der mit kurz- und langfristigen Zielen verknüpft ist und von strategischer Bedeutung ist. Dabei steht die höchste Aufmerksamkeit im Mittelpunkt, die dem Lehrpersonal zukommt. Darüber hinaus ist es notwendig, Dokumente zu systematisieren, um die Konsistenz des Umsetzungsprozesses zu gewährleisten.“

Der stellvertretende Minister betonte, dass es für die Gemeinden weiterhin notwendig sei, das Bewusstsein für Innovationen im Bildungsbereich im gesamten Sektor und in der Gesellschaft, insbesondere bei Eltern und Schülern, zu schärfen.

Darüber hinaus müssen sich die Gemeinden auf die Bereitstellung von Ressourcen, die Überprüfung von Richtlinien und die Vergünstigungen für Lehrkräfte konzentrieren. Insbesondere sollten Lehrkräfte, die sich durch innovative Bildungsleistungen auszeichnen, belohnt werden. Dies schafft Anerkennung und stärkt die Kraft und Ressourcen, um Schwierigkeiten zu überwinden und das Programm umzusetzen.

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