Aufbau eines Projekts zur Ausbildung von Vorschullehrern in der neuen Phase

Grundsteinlegung für die Vorschulerziehung

Die Konferenz wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi organisiert. Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, sagte, das Ziel der Konferenz sei es, die Meinungen von Lehrern einzuholen, um ein Projekt zur Ausbildung von Vorschullehrern für den Zeitraum 2026 bis 2030 mit einer Vision bis 2045 zu entwickeln.

Im Jahr 2019 erließ der Premierminister den Beschluss Nr. 33/QD-TTg zur Genehmigung des Projekts zur Ausbildung und Förderung von Lehrkräften und Führungskräften der frühkindlichen Bildung für den Zeitraum 2018–2025 (Projekt 33). Dieses Projekt ist beendet und schließt damit einen Zyklus der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ab.

Auf dieser Grundlage beauftragte der Minister für Bildung und Ausbildung die Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager mit der Entwicklung eines neuen Projekts für die nächste Phase. „Dies ist eine schwierige Aufgabe im Kontext zahlreicher Änderungen in der Bildungspolitik“, erklärte Herr Vu Minh Duc.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager (Ministerium für Bildung und Ausbildung), hielt die Eröffnungsrede.

Das derzeitige zweistufige Modell der lokalen Regierung ohne Bildungs- und Ausbildungsministerium erschwere die Leitung des Teams, räumte Vu Minh Duc ein. Darüber hinaus erfordere die Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte für die Industrialisierung, Modernisierung und das Ziel, ein Industrieland zu werden, auch Veränderungen in der Bildungspolitik.

Das Politbüro hat sich darauf geeinigt, eine Resolution zur Modernisierung und zu Durchbrüchen in der Bildungsentwicklung herauszugeben, die die Resolution 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Partei zur umfassenden grundlegenden Innovation in Bildung und Ausbildung ersetzen soll.

Die Nationalversammlung verabschiedete außerdem eine Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von drei bis fünf Jahren. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung entwickelt derzeit ein neues Vorschulerziehungsprogramm, das möglicherweise in einer separaten Resolution festgelegt oder in das kommende überarbeitete Bildungsgesetz aufgenommen wird.

Um Machbarkeit und Praktikabilität sicherzustellen, erklärte Herr Vu Minh Duc, dass die Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager mit Unterstützung des Vietnam Institute of Educational Sciences, der Hanoi National University of Education, der Hung Vuong University und vieler weiterer Ausbildungseinrichtungen gründliche Untersuchungen durchgeführt habe. Insbesondere die Stimmen aus Kindergärten und der Abteilung für Bildung und Ausbildung werden eine wichtige Grundlage für die Entwicklung praktisch umsetzbarer Strategien sein und zur Verbesserung der Qualität des Teams beitragen.

Stimme von der Basis

Frau Vuong Huong Giang, stellvertretende Direktorin des Bildungsministeriums von Hanoi, berichtete auf der Tagung, dass es in der gesamten Stadt 1.160 Kindergärten, 126 Bezirke und Kommunen gebe. Derzeit gebe es 69.633 Kader, Lehrer und Angestellte, von denen 49.397 direkt unterrichtende Lehrer seien.

„Im Allgemeinen verfügen Lehrer über gute moralische Qualitäten, sind engagiert und lieben ihre Arbeit. Ihre Fähigkeit, den Unterricht so zu gestalten, dass das Kind im Mittelpunkt steht, wird immer ausgeprägter“, kommentierte Frau Vuong Huong Giang.

Der stellvertretende Direktor des Hanoi Department of Education and Training sprach über das Arbeitsumfeld und die Richtlinien und erklärte, dass Vorschullehrer unter hohem Druck arbeiten, lange Arbeitszeiten von 7 bis 17 Uhr haben, wenig Zeit für Ruhepausen haben und ein geringes Einkommen haben. Das durchschnittliche Gehalt eines frisch ausgebildeten Lehrers der dritten Klasse beträgt etwa 5,4 Millionen VND pro Monat, das eines erfahrenen Lehrers der zweiten Klasse etwa 9 bis 10 Millionen VND. Die genauen Gehaltsregelungen sind unklar, und bei Privatlehrern sind die Gehälter aufgrund schwankender Einkommen anfällig für Schwankungen.

Frau Vuong Huong Giang, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi, hielt auf der Konferenz eine Rede.

In Wirklichkeit arbeiten Lehrer sehr intensiv und tragen große Verantwortung, verdienen aber weniger als in anderen Bildungsbereichen. Privatlehrer erhalten kein Taschengeld, sind unsicher versichert und geben den Beruf schnell auf. Es mangelt an spezifischen Maßnahmen für Vorschullehrer in schwierigen Gegenden und für die Integration von Kindern mit Behinderungen.

Aus der Praxis schlug der Vertreter des Hanoi Department of Education and Training vor, dass die Regierung die Umsetzung der Gehaltsreform im Rahmen des Gesamtprojekts zur Gehaltsreform anleitet und dabei die Besonderheiten von Vorschullehrern berücksichtigt. Die Pilotphase zur Einstellung und zum Einsatz von Sonderpädagogik in Hanoi sollte ermöglicht werden. Darüber hinaus sollte die Regierung bald eine Politik zur Entwicklung der Vorschulbildung in städtischen Gebieten und Industriegebieten erlassen.

Seitens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist es notwendig, bald Dokumente fertigzustellen und herauszugeben, die die Umsetzung des Lehrergesetzes für Vorschullehrer regeln. Die Normen für Lehrer/Klassen und Personal/Vorschulklassen müssen erforscht und an die städtischen Gegebenheiten angepasst werden, und es muss professionelle Unterstützung für die nicht-öffentliche Vorschulerziehung bereitgestellt werden.

Experten führten ausführliche Interviews mit Lehrern und Leitern der Vorschulerziehung in Hanoi, um die aktuelle Situation und den Bedarf an Personalentwicklung zu ermitteln.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung entwickelt einen Forschungsplan und schlägt den Inhalt des Projekts „Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften von Vorschuleinrichtungen für den Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2045“ vor.

Der Zweck des Plans besteht darin, die aktuelle Situation hinsichtlich Quantität, Qualität, Ausbildung, Förderung, Vorzugspolitik, Beschäftigungspolitik usw. für das Team aus Lehrern und Leitern der Vorschulerziehung zu bewerten, darunter: Lehrer und Leiter von Vorschuleinrichtungen; Dozenten und Leiter von Ausbildungseinrichtungen, Förderlehrer und Leiter von Vorschuleinrichtungen; Team aus Leitern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung, die für das Fachwissen und den Bereich der Vorschulerziehung zuständig sind.

Der Plan zielt außerdem darauf ab, den Bedarf zu prognostizieren und Lösungen und Empfehlungen für die Entwicklung von Lehrkräften und Vorschulbildungsmanagern im Zeitraum 2026–2030 vorzuschlagen. Gleichzeitig soll ein Forschungsbericht als Grundlage für den Vorschlag zur Umsetzung des Projekts „Entwicklung von Lehrkräften und Vorschulbildungsmanagern im Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2045“ erstellt werden.

Grundsteinlegung für die Vorschulerziehung

Stimme von der Basis

Kommentar (0)