追加の授業や学習を効果的に管理するにはどうすればよいでしょうか?

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SGGP 2023年11月24日 09:37

条件付きビジネス分野に個別指導と学習を含めるかどうかの議論は、この問題が第15期国会第5回会議で議論に上がった後、ここ数日フォーラムやソーシャルネットワーク上で再び「白熱」している。

国家教育部門の責任者は、現在の追加教育と学習は学習者の実際のニーズから生まれたものであり、この活動を明確に管理および監視するための根拠として条件付き事業分野のリストに含める必要があると断言したが、世論には依然として多くの相反する意見がある。

一部の国会議員は、他の職業では収入を増やすために残業が認められているからといって、追加授業や追加学習を非難すべきではないと主張している。教員の給与が制限されている状況において、追加授業や追加学習は、教員の収入と生活を向上させるための解決策の一つとなる。

しかし、逆に、この活動が学校で「合法化」されれば、統制が困難になり、歪められ、最大の不利益を被るのは生徒であると懸念する声も少なくありません。したがって、真の問題は、補習を「許可」するか「禁止」するかという規制ではなく、生徒、保護者、学校、教師といった関係者の利益とニーズを調和させながら、いかに効果的に管理していくかという点にあります。

このような行為が現実のものとなるのを防ぐには、文書や規則といったツールによる管理だけでは不十分で、教員の労働環境や待遇の改善、多数の学校管理職による点数競争や成果へのプレッシャーの克服、子どもが友達より劣るのではないかという親の不安など、抜本的な対策が必要だ。

今日、教育は特別な労働専門職の一つとみなされています。なぜなら、そこで生み出されるのは商品や製造サービスではなく、人だからです。教師の地位と役割は、過去の伝統的な教育と比べて変化しましたが、それでもなお社会における分業において特別な地位を占めています。そのため、補習授業や補習学習だけでなく、学校における他の多くの有給活動には、明確な管理・監督の仕組みが必要です。そうすることで、教師の崇高なイメージが社会に歪められてしまうリスクを軽減できるからです。

特に、教育分野独自の努力だけでは不十分で、違反行為を徹底的に処理し、教育環境を浄化し、保護者や学生の信頼を強化するために、各レベルの地方当局の連携と共同管理も必要です。

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