目標を達成するためにリソースを集中する

教育訓練省（MOET）によると、現在、就学前教育は多くの困難に直面しており、その中で最も深刻なのは、多くの地域における教員不足と、就学前教員への支援策の不十分さです。したがって、3歳から5歳児への教育の普遍化を実現するためには、これらの障壁を早急に解消する必要があります。

最近行われた、就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する国会決議案に関する協議セッションにおいて、教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣は、3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化の政策は党と政府の文書に表明されていると述べた。教育訓練省は、この教育レベルの現状、ニーズ、そして現実からの要求を考慮し、政府に対し、3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する国会決議案を起草するよう勧告した。これまで、教育訓練省は数多くのセミナーや会議を企画、評価、開催しており、現在までに3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する国会決議案が出されている。

実際、普遍化の目標を達成する上で最大の障害となっているのは、依然として幼稚園教諭の離職状況です。一部の地域では、幼稚園教諭の仕事のプレッシャーの高さ、長時間労働、低収入のために、幼稚園教諭の採用が需要に追いついていません。

教育訓練省は以前、2023年までに幼稚園教諭が5万5000人以上不足すると予測していた。政治局は第72号決定に基づき、すでに1万3000人以上のポストを確保しており、2024年から2026年にかけてさらに2万6000人以上のポストを確保する予定だ。しかし、省市における未採用のポスト数は（2023年8月現在）、約2万8000人以上に上る。

2030年までに、国内の教室数は39,000以上不足し、数千セットの教育設備と備品の増設が必要になります。施設と備品の追加に必要な資金は32兆VND以上と推定されており、年間6兆VNDの追加資金が必要になります。

教育訓練省は、現在策定中の決議案において、3歳から5歳までの児童に対する就学前教育の普遍化を実現するための資源確保のためのメカニズムと政策を規定している。これには、恵まれない児童のための政策、管理職員や就学前教育教員のための政策とメカニズム、そして恵まれない地域への投資と非公立就学前教育の発展に向けた社会化のための政策とメカニズムが含まれる。

最近、3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普及に関する国会決議案の内容について意見を述べたハノイ教育大学元学長のグエン・ヴァン・ミン教授は、特に工業団地や輸出加工区がある地域における就学前教員の訓練、育成、採用に関する政策に注目し、就学前教育のための社会化と施設への投資に関する具体的かつ詳細な規制の必要性を指摘した。

クアンチ省教育訓練局のヴォー・ヴァン・ミン副局長は、3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する国会決議を採択する絶好の機会であり、設定された目標の実現に向けて資源を集中させる必要があると分析した。ミン副局長によると、就学前教育の定着率はすべての教育レベルの中で最も低い。仮設教室の廃止と学校の定着化に優先順位を付け、資源を配分しなければ、設定された目標は達成できず、教育へのアクセスにおける不公平が生じるリスクもあるという。

多くの代表者は、3歳から5歳児への就学前教育の普及において、私立幼稚園の参加と貢献が重要な役割を果たすと述べた。グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、3歳から5歳児への就学前教育の普及を実施する上で、地方分権化と地方への権限委譲が果たす役割を強調した。さらに、子どもたちが就学準備を整える機会を創出するためには、あらゆる階層の人々が普及へのアプローチを理解するよう、広報活動を強化する必要がある。そのため、国家教育人材育成評議会就学前教育小委員会は、地方からの意見や提案を集約し、より多くの情報を集め、教育訓練省に対し、今後草案を完成させるよう勧告する。