卒業生代表が第一志望の大学に不合格になったという話から、専門家は大学入試は学校の自主性に基づいて行われるべきだと述べている。

[広告1]
最近、世論を揺るがした卒業生代表2名が第一志望の大学に不合格となった事件を受けて、ヴー・トゥ・フオン博士は、卒業の基準として認められるのは卒業試験の成績のみであるべきだと述べた。大学への入学は、学校が自主的に決定すべきである。

ヴー・トゥ・フオン博士は、卒業試験の点数は卒業目的のみであり、大学入学は学校が自主的に決定しなければならないと述べた。

30点近い点数を持つ天才的な若者が、なぜ大学入試で不合格になるのかと不思議に思う人が多いようです。卒業試験が簡単すぎるのではないかと疑問に思う人もいます。先日、卒業生代表の二人が第一志望の大学に不合格になったことで世間が騒然となりましたが、この件についてどう思われますか？

この事例は、試験が設定された目標を達成していないことを明確に示しています。欠陥があることが示されています。

この問題を具体的に検討するには、2016年に始まった2つの試験の統合の話を振り返る必要があります。当時、多くの専門家が高校卒業試験と大学入学試験の機械的な統合に反対の声を上げました。相反する目的を持つ2つの試験を機械的に統合することは、問題や欠陥を引き起こすでしょう。

しかし、全てはそのまま続きました。その後数年間、教育訓練省（MOET）は試験の質を向上させる方法を継続的に模索しました。

さらに、大学側も、2 in 1試験で希望に合致した学生を受け入れる際に不安定さを感じています。大学側は、自らの要件を満たす学生を見つけるために、より柔軟かつ自主的な採用活動を行っています。

それ以来、様々な大学入試方法が生まれ、教育訓練省は2in1試験の結果を踏まえてこれらの入試方法を容認しました。そのため、上記のように、卒業生総代が第一志望の大学に不合格になるといった奇妙な話が生まれてきました。

実際、近年、高校卒業試験で高得点を取ったにもかかわらず、第一志望の大学に不合格になったり、大学に不合格になったりする受験生が後を絶ちません。高校卒業試験の点数を大学入試に用いるのは不合理なのでしょうか？

この不条理は、2 in 1試験が導入された当初から存在していました。その理由は、2つの試験の目的が全く異なるからです。

高校卒業試験は、生徒が12年間で学んだ知識のすべてを改めて試す試験です。そのため、試験範囲は広く、かつ試験に容易に解答できる基礎レベルにとどめることが求められます。試験の点数は高くなる場合があり、非常に高くなる場合もあり、合格率は通常80～90%以上です。

一方、大学入試は「砂の中から金を探す」ような人材選抜試験であるため、各学校の競争率次第で合格率は高くなりません。

機械的に組み合わせると、高校卒業目標達成のために一生懸命勉強しているため非常に高い点数を取っているにもかかわらず、大学の選抜基準からすると実際には優秀とは言えない生徒が必ず出てきます。また、大学の選抜基準からすると非常に優秀であるにもかかわらず、この2in1試験で良い成績を残せていない生徒も出てきます。そのため、卒業生総代が大学入試で不合格になり、点数が低い生徒が合格することになります。

最近では多くの学校が高校卒業試験の点数に基づく入学選考方法を採用し、入学選考において多くの基準を用いることはなくなりました。では、卒業試験はもはや意味をなさなくなったのでしょうか？

前述の通り、二つの試験を統合し、他の入学方法も受け入れるとなると、卒業試験の価値は実質的に低下します。現状では、高校卒業資格とも呼ばれる一般教養を測る上で、卒業試験は依然として十分な価値を持っていると言えるでしょう。大学入学資格としての価値はほぼ消滅してしまいました。

10年以上前、高校卒業試験の実施の是非が問われました。受験者の99%近くが合格していたにもかかわらず、卒業試験を実施するべきかどうかという世論もありました。卒業試験は地方に委ねるべき、大学入試は学校の自主性に委ねるべきだという意見もありました。ご自身はどうお考えですか？

高等学校卒業試験は、合格率が99%近くあるにもかかわらず、知識を測ることを目的としているため、依然として必要です。この試験は、通常の学期末試験に似ていますが、12年間の学習の全体を把握するための、より一般的なレベルの試験と言えます。この試験が廃止されれば、生徒の学習と訓練の質は低下するでしょう。

2016年と2017年に教育訓練省が卒業試験を数学、文学、外国語のみとすると発表した際、大学や短大に入学する生徒たちが深刻な知識格差を抱えているという現象が顕著になりました。特に親の学力問題が改善されていない状況では、試験勉強は依然として現実です。

したがって、文部科学省は高等学校卒業程度試験に全力を注ぎ、適切な実施方法の検討に尽力すべきだと私は考えています。受験科目数、受験方法、そしてこの試験のマイナス面をいかに回避するかは、文部科学省にとっての課題です。

世界中の多くの国では、高校卒業試験は、生徒がこのレベルの教育を受けている間ずっと続きます。生徒はいくつかの科目を修了し、試験を受けて10年生と11年生の成績を取得することができます。

例えば、生徒が10年生から12年間の歴史の知識を習得することに集中すれば、10年生最後の夏に歴史の卒業試験を受ける機会が与えられます。その時点で、11年生と12年生では、歴史の勉強と試験の心配がなくなり、他の科目に時間を割くことができるようになります。そのため、試験のプレッシャーは軽減されます。

したがって、私の意見としては、大学入試に関しては、教育訓練省は、それが合理的であり、マイナスの影響を与えない限り、学校が自主的に試験を実施することを認めるべきです。これは、各学校の自主性を示すことにもなります。

教育訓練省は、これらの個別試験の質を確保し、悪影響を回避するために、これらの試験に関する規制と基準を定めるべきです。試験が学校自身によって管理・統制され、教育訓練省が規制を定め、各学校を検査する検査チームを設置すれば、試験に関する問題は最小限に抑えられるでしょう。

卒業試験をどのように改善し、本来の姿に戻す必要があるのでしょうか?

私の意見では、卒業試験の成績は卒業にのみ価値があると考えるべきです。大学や短期大学への入学は、学校自身が行うべきです。