결의안 71은 건강 과학 분야의 교육 품질 향상을 촉진합니다.

고품질의 의료 인력에 대한 수요가 엄청나게 많습니다.

후에대학교 의약대학 총장 응우옌 부 꾸옥 휘 교수는 2025년 8월 22일자 정치국 결의안 제71-NQ/TW호에서 교육훈련 발전 혁신에 대한 다음과 같은 주요 관점을 확인했다고 밝혔습니다. "교육훈련은 '학습과 실천이 조화를 이루어야 한다', '이론과 실천이 긴밀히 연계되어야 한다', '학교와 사회가 긴밀히 연계되어야 한다', 그리고 "교육훈련 발전의 혁신은 사고, 인식, 제도의 혁신에서 시작되어야 한다. 교육훈련 발전을 위한 자원, 동기 부여, 그리고 새로운 공간의 혁신을 창출하고 교육훈련의 질을 향상시켜야 한다."

또한, 정치국은 2025년 9월 9일자 제72-NQ/TW 결의안을 통해 국민 건강의 보호, 관리 및 개선을 강화하기 위한 여러 가지 획기적인 해결책을 제시하며, 다음과 같은 기본 원칙을 재확인했습니다. "국민의 요구, 업무 및 만족을 충족시키기 위해 양질이고 균형 잡히고 윤리적이며 유능한 보건 인력을 양성하고 개발하는 데 주의를 기울여야 합니다. 보건 인력의 역량과 강점을 교육, 모집, 활용, 증진하는 전 과정에 걸쳐 우대 정책과 특별 대우를 제공해야 합니다."

위의 토대 위에서 의료인력의 교육의 혁신과 질 향상은 정치적, 과학적, 실천적 의의가 매우 큰 시급한 과제이며, 새로운 상황에서 국민의 건강을 돌보고 보호하고 개선하는 요구에 부응하고 당과 국가의 정책과 지침을 성공적으로 이행하는 데 기여하며, 국가를 새로운 발전 시대, 즉 베트남 인민의 부상 시대로 이끌어가는 것입니다.

2024년 보건부 통계에 따르면, 현재 베트남에는 대학 수준의 의료 인력을 양성하는 교육기관(EC) 71개와 박사 수준의 교육기관 8개가 있습니다. 이 71개 대학 EC 중 21개는 보건 과학 전문이고, 50개는 보건 과학을 포함한 다학제 교육기관입니다. 또한, 베트남에는 현재 대학 및 중등 수준의 의료 인력을 양성하는 단과대학 102개와 중등학교 37개가 있습니다.

통계 보고서에 따르면 의료 인력은 양적, 질적, 그리고 불균형적인 분포 측면에서 심각한 부족을 보이고 있습니다. 베트남의 의사 수는 인구 1만 명당 14명이며, 2025년까지는 인구 1만 명당 15명, 2050년까지는 인구 1만 명당 35명을 목표로 하고 있습니다. 2021년부터 2030년까지 베트남은 여전히 약 173,400명의 의사가 부족할 것으로 예상됩니다.

예방 보건 인력과 관련하여, 전국에는 약 23,800명이 부족하며, 이 중 약 8,075명이 예방의학 전문의이고 3,993명이 공중보건학 학사 학위 소지자입니다. 중앙에서 지방까지 예방 보건 분야에 종사하는 전체 인력은 전체 인력 수요의 약 42%에 불과합니다.

베트남 간호협회 통계에 따르면, 2024년까지 베트남의 간호사 비율은 인구 1만 명당 18명에 그칠 것으로 예상되며, 이는 2025년 목표인 인구 1만 명당 25명보다 훨씬 낮은 수치입니다. 이 수치는 세계 평균보다 낮으며, 선진국과 비교하면 약 1/8에 불과합니다. 2021년부터 2030년까지 베트남은 약 313,900명의 간호사가 추가로 필요할 것으로 예상됩니다.

21세기 의학교육에 관한 랜싯 독립위원회(2010) 보고서는 의료인력 양성의 질 향상을 위한 포괄적인 교육 시스템 구축의 필요성을 권고하며, 의료 시스템과 교육 시스템 간의 긴밀한 협력의 중요성을 강조했습니다. 이러한 권고에 따라, 보건부는 2010년대 초부터 국내외 의학교육 전문가들과 함께 베트남 의학교육의 포괄적 개혁을 위한 여러 주요 해결책을 평가하고 제안해 왔습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 1) 모든 유형의 의료인력 역량 기준 재정립, 2) 임상 역량 교육에서 학교와 병원 간 협력 강화, 3) 전문 역량 평가를 위한 국가 시스템 구축.

2015년부터 세계은행의 지원을 받는 보건 시스템 개혁을 위한 보건 인력 교육 및 훈련 프로젝트(HPET 프로젝트)는 호치민 시의과대학, 후에대학, 타이응우옌의과대학, 하이퐁의과대학, 타이빈의과대학을 포함한 베트남의 5대 의과대학과 전국의 여러 단과대학 및 의료기관에서 역량 기반 통합을 향한 의학 및 치과 교육 프로그램을 크게 혁신해 왔습니다. HEPT 프로젝트와 병행하여 미국 USAID의 지원을 받는 IMPACT-MED 프로젝트는 의학 교육 프로그램 및 레지던트 교육 프로그램 혁신을 위해 미국 하버드 의과대학으로부터 기술 지원을 제공했습니다.

결의안 71호 및 건강 과학 교육 개선을 위한 행동 프로그램

응우옌 부 꾸옥 휘 교수에 따르면, 제71호 결의안에 따르면, 건강 과학 분야의 교육 질을 개선하기 위해서는 의료 인력, 특히 1차 의료, 예방 의학, 공중 보건, 오지, 국경 지역 및 섬 지역의 의료 인력을 교육하는 데 있어 특정 우대 정책과 주문 메커니즘을 지속적으로 연구하고 완성해야 합니다.

역량 기반 통합 교육은 학습자의 핵심 전문 실무 역량 강화에 중점을 두는 세계 의학 교육의 새롭고 현대적인 추세입니다.

동시에, 플립러닝, 통합, 문제 기반, 협력적, 언제 어디서나 학습, 시뮬레이션, 가상 환경, 학제간 교육 등 학습자 중심의 첨단 교육 방법을 강력하게 혁신해야 합니다. 학습자를 제대로 평가하기 위해서는 구조화된 시험, 컴퓨터 기반 시험, 전자 "학교 성적", 신속한 임상 평가, 객관적인 구조화된 평가 등 역량 기반 평가 방법을 강력하게 혁신해야 합니다.

특히, 의료 윤리, 책임감, 의료 행위에 관한 법률, 행동 강령, 의사소통 기술에 대한 교육을 강화하는 방향으로 교육 프로그램을 혁신해야 합니다."라고 응우옌 부 꾸옥 휘 교수는 말했습니다.

한 가지 주목할 점은 이 팀에 대한 지속적인 교육 및 훈련을 통해 강사 양성에 집중해야 한다는 것입니다. 구체적으로는 역량 기반 교육 역량 강화 교육, 교육과정 개발, 교수법 개발, 역량 기반 평가, 그리고 지속적인 질적 향상을 위한 교육이 필요합니다.

의과대학 총장에 따르면, 학습자의 평생 학습 요구와 사회의 의료 인력 요구를 충족하고, 산출 표준의 연결성을 높이기 위해 대학 교육 기관과 직업 교육 기관 간의 협력을 강화하는 메커니즘이 필요합니다.

마지막으로, 실무 교육 요건을 충족하기 위해 학교-기관 원칙에 따라 교육기관의 실습 시설을 개발할 수 있는 메커니즘을 마련하고 유리한 여건을 조성해야 합니다. 교육훈련부 시행령 제01/2024/TT-BGDDT호에 따라 보건 분야 교육기관의 개발 공간 확대를 위한 투자를 확대하여 고등교육의 질적 기준을 충족하고, 핵심 보건 인력 교육 시설의 개발 및 질적 향상을 위한 인프라 및 장비 투자를 확대해야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html