Seien Sie vorsichtig mit Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen

Eine Literaturklasse der Giang Vo Secondary School (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Viele widersprüchliche Ansichten

Kürzlich äußerte eine Mutter ihre Meinung über das Gedicht „Sound of Germinating Seeds“ von Autor To Ha im vietnamesischen Lehrbuch für die 5. Klasse der Reihe „Connecting Knowledge with Life“ und bezeichnete es als kompliziert und schwer verständlich. Daraufhin sprachen sich viele Menschen in den sozialen Netzwerken gegen die Aufnahme dieses Werks in das Lehrbuch aus, obwohl das Gedicht keinen Reim hat und es jungen Schülern so schwer fällt, es zu lernen. Insbesondere das Vorkommen von Wörtern wie „anh oi“ und „lang cham“ im Gedicht wurde kritisiert, da sie ungewöhnlich, selten, schwer zu lesen und schwer zu merken seien …

Unmittelbar danach analysierten jedoch zahlreiche Dichter, Literaturkritiker, Bildungsexperten , Herausgeber vietnamesischer Lehrbücher und Lehrer die einzigartigen und kreativen Merkmale des Gedichts und bestätigten, dass das Werk absolut würdig sei, in das Lehrbuch aufgenommen zu werden. Insbesondere analysierte der außerordentliche Professor Dr. Bui Manh Hung, Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 und Chefredakteur des Lehrbuchs für vietnamesische Sprache und Literatur sowie der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“, einige der Gründe, warum das Gedicht in der öffentlichen Meinung zu einem hitzigen Thema wurde, da das Gedicht hastig gelesen wurde, ohne das Werk zu verstehen, und vorschnell beurteilt wurde. Das Konzept der Poesie ist überholt, insbesondere die in Lehrbüchern verwendete Poesie.

Viele Menschen sind der Meinung, dass Gedichte einen strengen Reim haben müssen, und wenn sie sich reimen, dann muss es der Hauptreim sein. Gedichte, die den Schülern beigebracht werden, müssen leicht zu lesen und zu verstehen sein, und der Inhalt muss klar sein. Außerdem ist das Bildungskonzept immer noch stereotyp. Viele Menschen wollen, dass die Schüler heute nur noch die Gedichte lernen, die sie früher gelernt haben, obwohl sich vieles geändert hat. Schüler hören beispielsweise gerne andere Musikrichtungen und haben auch andere Vorlieben in Bezug auf Kleidung, Essen usw.

Tatsächlich wird deutlich, dass es sich bei diesem Text und der im Lehrbuch vorgeschlagenen Lektion um ein Gedicht über eine Gehörlosenklasse handelt und die darin verwendeten Wörter sehr gut geeignet sind, die Schüler der Klasse zu beschreiben. Schüler der 5. Klasse werden unter Anleitung und mit Anregungen des Lehrers die einzigartigen Worte und Bedeutungen des Gedichts mit tiefer Menschlichkeit und Bildung erfahren. Dadurch lernen sie, Mitgefühl für benachteiligte Kinder zu empfinden und mit ihnen zu teilen.

Wenn man auf die letzten fünf Jahre zurückblickt, als das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit neuen Lehrbüchern offiziell in den Schulen eingeführt wurde, hat der in vietnamesischen Büchern erschienene Stoff die öffentliche Meinung aufgewühlt. So sorgte beispielsweise das Gedicht „Bullying“ des Autors Nguyen The Hoang Linh, das im Literaturlehrbuch für die 6. Klasse der Buchreihe Connecting knowledge with life abgedruckt war, tagelang für Kontroversen. Neue Werke können leicht gemischte Kritiken hervorrufen, obwohl diese literarischen Texte, um in den Lehrplan aufgenommen zu werden, viele Runden strenger Bewertungen durchlaufen mussten. Als Teil des von Experten angeführten Grundes wird das „traditionelle“ Konzept des Literaturunterrichts genannt, das viele Menschen daran hindert, neue Texte sofort zu akzeptieren, insbesondere Gedichte mit flexiblen Reimen und Rhythmen, die sich von den Werken unterscheiden, die sie bereits kennen und in früheren Lehrbüchern gelernt haben.

Herausforderungen für Lehrkräfte und Schulen

Mit dem Ziel, den Literaturunterricht zu erneuern, verlangt das Bildungsministerium, dass ab dem Schuljahr 2024/25 keine Lehrbücher mehr für Literaturtests für Mittel- und Oberstufenschüler verwendet werden. Dadurch soll verhindert werden, dass Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder Inhalte aus vorhandenen Dokumenten kopieren.

Die Richtlinie ist eindeutig, doch wird ihre Umsetzung in die Praxis Schwierigkeiten bereiten, da nicht alle Lehrer geeignete Textquellen für den Test finden. Insbesondere um zu vermeiden, dass es zwischen diesem und dem nächsten Schuljahr zu doppelten Testfragen für Klassen derselben Jahrgangsstufe kommt, müssen die Lehrer verschiedene Texte fortlaufend aktualisieren und so die Testfragen erneuern. Dies ist eindeutig eine große Herausforderung, die von den Lehrern ausreichende professionelle Kompetenz zur Bewertung und sorgfältigen Auswahl geeigneter Materialien sowie Hingabe zum Beruf verlangt. Wie Associate Professor Dr. Bui Manh Hung erklärte, können bereits wenige Texte – in der Regel literarische Texte – mit unterschiedlichen Meinungen zu einer öffentlichen Meinungsänderung führen. Je neuer das Werk (vielleicht neu verfasst oder der Öffentlichkeit lange Zeit kaum bekannt), desto wahrscheinlicher ist es, dass es zu widersprüchlichen Beurteilungen kommt.

Dokumente sind im Internet mittlerweile sehr gut verfügbar, doch inmitten dieser Informationsflut ist es nicht einfach, einen Text auszuwählen, der für den Zweck und die Anforderungen des Tests geeignet ist. Schon ein Fehler, wie die Wahl eines zu langen oder für die Schüler zu umfangreichen Textes, kann zu einem Aufruhr führen. Um solche Fehler zu vermeiden, erklärte Herr Tran Van Toan, Leiter der Literaturgruppe der Quoc Hoc High School für Hochbegabte in Hue, dass die Schulung der Lehrer in den Bereichen Materialauswahl, Fragenstellung und präzises Fragen gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums verstärkt werden müsse. Darüber hinaus müssten die Schulen die Prüfungsfragen regelmäßig überprüfen und vermeiden, dass jeder die Aufgaben auf eigene Faust erledigt, was leicht zu unglücklichen Fehlern führen könne.

„

Laut Nguyen Thi Van Hong, Rektorin der Chuong Duong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), müssen Lehrer bei der Auswahl von Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen, über die nötigen Qualifikationen verfügen, um die von ihnen verwendeten Materialien zu verstehen. Schulleitung und Berufsverbände müssen die Auswahl der Materialien genau überwachen, um deren Richtigkeit sicherzustellen. Es ist möglich, folgende Methode anzuwenden: Wenn die Schule Lehrbuch A für den Unterricht auswählt, kann sie Materialien aus Lehrbuch B auswählen, um Fragen zu formulieren und so die Pädagogik und die Richtigkeit der Sätze sicherzustellen. Darüber hinaus sollten vielfältige Materialien aus authentischen Werken ausgewählt werden. Wenn wir beispielsweise das Werk „Dat rung phuong nam“ unterrichten, können wir Materialien aus anderen Auszügen desselben Werks verwenden, die nicht im Lehrbuch stehen. Mit dieser Methode lässt sich laut Frau Hong die Auswahl ungenauer Materialien einschränken.

Quelle: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html