学校の「ホットスポット」を監視する必要がある

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私は長年担任教師として、校内暴力の問題を知り、同僚とともにその解決に取り組んできました。

良質な公民教育は依然として暴力に傾く傾向がある

公民教育の授業内容だけでは、生徒の思考を変えるには不十分だと感じています。教師が法律を教えることにばかり気を取られていると、生徒はただ暗記するだけで、実生活で応用することができなくなってしまいます。

紛争解決に暴力を用いることを好む生徒が、公民教育の成績がかなり高いケースが多く見られます。調査の結果、こうした生徒は、友人に対して暴力を振るうことが、自らの力と真実を証明する最良の方法だと考えていることが分かりました。また、彼らは友人を脅迫し抑圧するために、味方に付く派閥を引きつけてしまうのです。

校内暴力を防ぐために、学校と教師は、すべての意見の不一致、対立、論争は、双方が満足できるように話し合い、傾聴し、共感し、共通の基盤を見つけることで解決できるという認識を生徒の間で高める必要があります。

担任教師は、和解、寛容、そして寛容さを重視し、地域社会との関わりにおいて様々な面で模範を示すべきです。また、模範を示すために生徒に対して暴力を振るうべきではありません。

メインレッスンに加えて、教師は人生における葛藤の解決や校内暴力の深刻な結果に関する優れた記事や物語をもっと共有することができます。生徒たちは、この問題について耳を傾け、観察し、考えを表現することで、徐々に葛藤や暴力を回避するための解決策を見出していくでしょう。

Chống bạo lực học đường: Cần giám sát những 'điểm nóng' tại trường - Ảnh 1. — メインレッスンの他に、教師は人生における葛藤の解決や学校での暴力の深刻な結果に関する優れた記事や物語をさらに共有することができます。

さらに、学校や教師は、クラス内や学校の前で寸劇のパフォーマンスを行ったり、校内暴力につながる可能性のある状況に対処する方法に関する物語を書いたりすることもできます。

愛からの解決策

私の学校には約2,000人の生徒がいます。校長は、校内暴力を防止するため、階段や食堂のトイレなど、学校内の危険な場所における複雑な状況の現場観察と解決を組織的に行っています。

あらゆる場所にカメラシステムが設置されており、監視と迅速な問題解決を行う部署も設置されています。教師は授業中、生徒とより密接に接するよう指導されています。教師は毎回授業開始10分前に教室に到着し、授業状況を把握しています。異常な問題が発生した場合は記録し、速やかに対応します。

各授業の終了時には、教師は生徒と共に退校し、生徒が教室や校庭に残らないよう確認します。下校中は、生徒の様子に注意を払い、問題が発生した場合には速やかに介入して防止するよう指導されます。

Chống bạo lực học đường: Cần giám sát những 'điểm nóng' tại trường - Ảnh 2. — 休み時間には教師と生徒が一緒に本を読みます。

生徒の皆さん、友人の頼みで問題を解決するために、人気のない場所、家から遠く離れた場所、学校から遠く離れた場所などへ行かないように注意してください。自己防衛が重要です。家族や先生から隠れて、自分で問題を解決しようとしないでください。友人が虐待されているのをただ傍観したり、言葉や行動で励ましたり、止めなかったり、先生や家族に解決を報告しなかったり、虐待に加担したり、虐待の様子を撮影したり、画像や動画を配信したりすることも、校内規則や法律に違反する行為であり、処分の対象となります。

ソーシャルネットワークの利用、特に互いの画像や活動を共有したりコメントしたりする行為は、意見の相違や対立、ひいては暴力につながる可能性があるため、細心の注意が必要です。大人であっても、ソーシャルネットワーク上での意見の相違は法律違反につながる可能性があります。したがって、教師はソーシャルネットワークを攻撃したり、悪口を言ったり、感情を表に出したり、十分に理解していない情報を共有したりするために利用しないよう、模範を示す必要があります。

私は長年、担任教師を務め、常に子どもたちのそばにいました。毎日、数分かけて教室を訪ね、休み時間には子どもたちと一緒に座りました。子どもたちの異常な様子、不安や恐怖に満ちた表情、落ち着きのなさや不安感に気づきました。

学校と家庭の緊密な連携

教師たちは、地域で集団活動を企画し、遊び、体験し、社会貢献活動を行うことで、団結し、支え合い、進歩的な集団を築きます。生徒同士の喧嘩は、しばしば事前に準備され、場合によっては事前に告知されます。場合によっては、生徒グループが各自の役割を分担し、直接暴行する、撮影する、見張る、被害者が学校に通報するのを阻止するために脅迫するなどの役割分担をします。ZaloやFacebookといった生徒とのコミュニケーションチャネルを通じて、教師は、生徒が疑わしい情報を発見したり、脅迫されていると感じたりした場合は、すぐに教師に知らせるよう注意する必要があります。

さらに、学校組織と保護者の連携を真剣に検討する必要があります。学校と教師は、生徒に電話やメール、学校への呼び出しなどを通じて適切な懲戒措置を提案し、抑止力を高めるだけでは不十分です。誠実な面談を行い、生徒が自らの過ちを認め、改善に向けて努力できる環境を整えるべきです。家庭と学校は、過ちを犯した生徒を非難したり偏見を持ったりするのではなく、生徒が自ら過ちに気づき、自発的に改善できるよう、辛抱強く支援すべきです。

また、同僚や生徒たちから情報を得てネットワークを構築し、校内暴力による悪影響を最小限に抑えるための事例を常に共有してもらいました。生徒たちへの思いやりと愛情、担任クラス、そして全校生徒の協力により、校内暴力の問題は最小限に抑えられ、保護者の信頼も厚くなり、生徒たちは真に団結し、友好的な関係を築くことができました。おかげで、学校での毎日は本当に幸せな日々となりました。