なぜ多くの学生が数学不安を抱えているのでしょうか?

(ダン・トリ) - 専門家によると、多くの教師は生徒に数学を好きにさせる方法を知らなかったり、生徒が「数学を学ぶ目的は何なのか」という実際的な質問に答えるのを助けなかったりする可能性があるようです。

ハノイ市ロンビエンのチュー・ヴァン・アン高等中学校の校長であるグエン・アン・トゥアン氏は、今朝（9月28日）、ハノイで開催された「一般学校における応用数学の指導」ワークショップでこのことを語りました。

ワークショップでは、専門家や科学者が、生活と科学の分野における応用数学の指導、高校での応用数学の指導を促進する管理者の役割、教育実践からの応用数学の指導活動の設計と組織化などのトピックについて議論することに焦点を当てました。

ハノイ市ロンビエンのチュー・ヴァン・アン高等中学校の校長、グエン・アン・トゥアン氏（写真：S. ディエン）。

古い教え方は数学を退屈なものにしてしまう。

トゥアン氏によると、数学は素晴らしい教科だが、おそらく教師の教え方のせいで、多くの生徒が数学を恐れているという。

経営者であり数学教師でもあるトゥアン氏は、高校における現在の数学の教え方は依然として古く、学問的で無味乾燥であり、現実や生活と結びついていないと考えています。

生徒の中には数学を恐れる者もおり、本質を理解するのではなく公式を暗記する傾向があります。

特に、学生たちは生活に関わる数学の実践経験が不足しています。学生は理論的な問題に集中し、実践的な問題に触れることを恐れているため、この科目は魅力に欠けています。

ハノイのCau Giay中学校の数学教師、Thieu Quang Tung氏は、応用数学は一部の授業で取り上げられているが、それほど多くはなく、内容は主に確率、統計、代数などのトピックであると述べた。

この教師によると、高校での数学教育には依然として多くの困難が伴う。教師は応用数学の専門的な訓練を受けておらず、授業には時間とリソースが不足しており、試験のプレッシャーも大きい。

学生たちは長年の学習習慣により、実践的な思考や制限のない問題に慣れていません。

教育訓練省一般教育局の副局長タ・ゴック・トリ氏は、数学は多くのスキルの訓練において大きな利点があると述べた。

数学の学習を通じて、生徒は論理的思考力、創造性、問題解決能力を養うことができます。これらは、新しい時代の要求に応える人材になるための重要な要素です。

しかし、数学をより実践的なものにし、生徒が数学を恐れないようにするために、教師は指導方法を変える必要があります。

ハノイのカウザイ中学校の数学教師、ティウ・クアン・トゥン氏 (写真: S. Dien)。

授業計画と教科書は、教師が授業で「演じる」ための脚本です。

一般教育部門の副部長によれば、世界の多くの国々は、現代社会の要求を満たすために学習者の資質と能力を育成することを目指して一般教育プログラムを調整している。

ベトナムでは、2018年度の一般教育プログラムにおいて、数学を含む科目の内容を設計する際に、基礎知識を確実にするとともに、生徒がそれを実際に応用することを奨励するという方向性が明確に示されました。

そのため、彼は教師たちが、生徒たちが数学と現実のつながりを理解できるよう、身近な物語を取り入れながら、実生活に関連した方法で授業を革新してくれることを期待しています。

「生徒たちが数学の実用的な価値を感じると、数学をより好きになり、創造的思考力や問題解決能力を発達させ、数学の学習をより実用的で有意義なものにするでしょう」とタ・ゴック・トリ氏は述べた。

数学の指導・学習をより効果的にするために、教師は指導方法を革新し、テクノロジーを統合し、生活に関連した授業を設計し、能力に応じて差別化し、専門的な研修に参加し、同僚と経験を共有する必要があると、ティエウ・クアン・トゥン氏は提案した。

学校や教育分野に関しては、教師向けの専門研修コースの開催、実践的な数学の問題集の構築、テストや評価への応用コンテンツの組み込み、機器や文書の提供、教育イニシアチブの認識などを推奨した。

ハノイ国立教育大学のトラン・ヴァン・タン教授（写真：S. ディエン）。

ハノイ国立教育大学のトラン・ヴァン・タン教授によると、教育は本質的に従来型のものであり、授業計画や教科書は教師と生徒が教室の「舞台」で一緒に演じるための脚本である。

したがって、教育目的を伴う教育における実践的な例は、現実の生活と完全に同じではなく、「現実的」またはシミュレートされた性質を持つ場合があります。

しかし、教師が生徒にこれを明確に伝え、これが本来の現実ではなく、思考力と応用力を養うための足がかりであることを理解できるようにすることが重要です。

この専門家は、中等教育における数学の指導法もいくつか示しました。例えば、教師は練習から数学の問題を導き出すことができます。

教師は、実生活の状況から授業を始めることで、そこからテーマや問題を想起し、構築することができます。問題を解いた後、教師は実際の応用に戻ることで、生徒が数学と生活のつながりを明確に理解できるようにします。

さらに、学校は生徒に体験活動に参加させ、この科目の単元知識と一般知識を強化することもできます。

グエン・アン・トゥアン氏は、自身の学校での現状について、数学は実践的な状況を通して教えられていると述べました。また、学校では数学を自然科学、情報技術、経済学、さらには芸術と統合して教えています。

教師は、応用トピック、個人財務、環境、スポーツ、データサイエンスを授業に取り入れることで、生徒にとって数学が退屈なものではなく、より興味深いものになるようにしています。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm