教育革新の要件を満たす教師チームの構築

教育分野では、2024～2025年度に5年生、9年生、12年生を対象とした「2018年一般教育プログラム」を実施する予定であり、一般教育科目と活動を全面的に同期的に刷新する最後の学年となるため、十分な量と質が保証された教師チームの構築がさらに必要となっている。

教育訓練省によると、政治局が2022～2026年度に教育部門に6万5,980のポストを追加した後、教育訓練省は内務省と連携し、地方自治体が割り当てられたポストの採用、管理、活用を行えるよう指導し、2023～2024年度だけで1万9,474人の教師が採用された。

特に、 教育訓練省は、公立幼稚園、一般教育機関、公立専門学校の職員の職務、専門職名による職員構成、定員数を規定する指針となる回覧文書も発行し、多くの新たな点を盛り込み、教職員の質の向上に好ましい条件を整えている。

教育部門と地方自治体は、規定に基づき、幼稚園教諭と一般教育教諭を対象とした定期的な研修を実施しています。多くの教諭の教育能力は向上し、特に2018年度一般教育計画の実施において、教育内容と教育方法の革新の要求を徐々に満たしています。

現在までに、教職員数は増加し、徐々に構造的な欠陥を克服し、2023-2024学年度末の時点で、全国に1,251,377人の幼稚園教諭と普通教育の教諭がおり、2019年の教育法に基づく研修基準を満たす幼稚園教諭の割合は89.3%、小学校教諭は89.9%、中学校教諭は93.8%、高校教諭は99.9%となっている。

教育改革の要求水準と比較すると、肯定的な成果が達成されているにもかかわらず、ほとんどの地域で依然として教師不足が続いており、特に新設教科（英語、情報技術、音楽、美術）の教師が不足しています。教員構成は、同じレベルの教科間でも、また社会経済状況の異なる地域間でも不均衡であり、各地域への教師割り当て枠は実際の需要を下回っている場合がほとんどです。一部の教師は改革を恐れ、定期的な研修の重要性をまだ認識していません…

教育分野は、イノベーションの要件に最も適した教員チームを育成するため、2024～2025年度において、教員研修水準向上のためのロードマップを引き続き実施します。定期的な研修の実施に重点を置き、専門水準と2018年度一般教育プログラムの実施要件を満たすよう指導能力を向上させます。教育訓練省と地方自治体は、教員ニーズの計画と予測を行い、実際のニーズに密接に対応します。特に、都市部、工業団地、輸出加工区の計画を的確に予測し、地方の都市化率と関連付けて把握します。また、人口変動と地域間の労働力移動を予測し、生徒数とクラス数の増加を的確に予測することで、適切な教員ニーズを算出します。

特に地方においては、2018年度一般教育計画に基づき、特に就学前教育および教科担当教員の不足を解消するため、教員の確保、管理、そして配分された教員定数の有効活用に努める必要があります（地方における教員採用は依然として遅れており、現在、約7万2千人の教員が未採用となっています）。学校は、校内および学校間の専門職交流活動を積極的に実施し、教員の専門的資質・技能の向上、指導法の革新など、教育訓練の革新の要件を満たす、十分な量と質を備えた教員チームを育成します。

出典: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html