공부를 잘하고, 성적도 좋지만 여전히 소득이 낮고 대학 교육의 역효과가 있습니다.

(댄 트리) - 매년 의대생 중 우등으로 졸업하는 비율은 5% 미만입니다. 그러나 6년간의 엄격한 수련 과정을 거친 의사들은 4년제 경제학 학위 소지자들보다 초봉이 낮은 경우가 많습니다.

2025년 하노이 의대는 1,070명의 학생 중 46명이 우등 졸업을 했으며, 이는 전체 졸업생의 4.3%에 해당합니다. 한편, 대외무역대는 4월에 졸업한 1,300명의 학생 중 약 80%가 우등 및 최우수 등급을 받았습니다. 마찬가지로, 국립 경제 대는 올해 4,610명의 학생 중 절반이 우등 졸업을 기록했습니다.

이러한 "결정적인 숫자"는 최근 몇 년 동안 대학 교육 시스템의 교육 부문 간 산출 표준의 불균형을 보여주었습니다.

의학 전공의 표준 점수는 보통 17점에서 28점 사이로, 매 입학 시즌마다 가장 높은 표준 점수를 받는 대학 중 하나입니다. 의학 전공은 또한 어렵고 까다로운 교육 과정으로도 유명합니다. 학생들은 4~6년간 방대한 지식과 병원에서의 지속적인 임상 실습을 통해 학업을 이어가야 합니다.

의학 분야의 성적 평가는 매우 엄격하여 학생들에게 이론과 실무 모두에 능통하고 다재다능한 자질을 요구합니다. 이러한 엄격한 평가 기준은 각 의대생의 의학 학위의 질을 보장하는 동시에 압박 요소이기도 합니다.

2025년 졸업식에 참석한 하노이 의대 학생들(사진: HMU).

한편, 경제학과 학생들에게는 더욱 유연한 평가 방식이 적용됩니다. 시험 점수가 높지 않더라도 학생들은 그룹 과제, 에세이, 출석 점수 등으로 부족한 점수를 충분히 보충할 수 있습니다.

그러나 처음 3년간의 교육 과정 대부분은 실무 평가 방식을 갖추고 있지 않습니다. 교육 프로그램은 주로 이론 중심이며, 학습자들이 지식을 실제 문제에 적용하여 문제를 해결하는 능력을 입증할 수 있는 기업과의 연계성이 부족합니다.

결과적으로, 학생들은 성적 증명서는 매우 좋지만 기술이 약할 수 있으며, 채용 회사는 여전히 그들을 재교육해야 합니다.

많은 경제학과 졸업률이 높은 또 다른 이유는 입학 경쟁과 브랜드 홍보 때문입니다. 많은 대학들이 노동 시장의 현실과 수요에 부합하지 않는 쉬운 평가 기준을 만들어 결과물을 "미화"하는 경향이 있습니다. 이는 의도치 않게 능력을 키우기 위해 공부하는 것이 아니라 학위를 따기 위해 공부하는 사고방식을 만들어냅니다.

더 위험한 것은, 일부 지역에서 "점수 요구, 점수 경쟁", "학위 매수"와 같은 부정적인 현상이 나타나고 있다는 것입니다. 점수가 더 이상 현실을 반영하지 못하게 되면 사회는 학위에 대한 신뢰를 잃고, 실제 학생들은 어려움을 겪게 될 것입니다.

의대생과 경제학과생을 비교해 보면, 급여 지급을 통한 치료 정책과 노동 가치 평가의 불균형을 쉽게 알 수 있다.

훌륭한 의사는 6~9년 동안 공부하고, 쉬지 않고 진료하고, 생사의 압박을 견뎌내야 하며, 비싼 수업료를 내야 하지만, 사립 병원에서 일하더라도 시작 급여는 적어야 합니다.

경제학 학사 학위는 4년 만에 취득할 수 있으며, 조기에 졸업할 수 있고, 능력이 좋으면 시작 소득이 "두 자릿수" 이상입니다.

이는 자격, 능력, 교육비, 그리고 소득 간의 불균형을 초래합니다. 진정한 자격, 높은 능력, 그리고 높은 교육 투자 비용이 반드시 그에 상응하는 높은 소득을 의미하는 것은 아닙니다. 노동 시장은 교육 과정과 "동기화되지 않은" 임금을 지불하는 나름의 이유가 있으며, 이는 학습자들이 실제 공부, 실제 시험 응시, 그리고 실제 노동을 하지 못하도록 만듭니다.

이러한 이유로, 다가오는 고등교육 개혁은 입학, 교육기관, 질 평가부터 인적자원 활용 및 보상 체계에 이르기까지 전체 시스템을 재편하는 과정이 되어야 합니다. 진정한 학습자와 진정한 근로자가 공정하게 대우받고 그들의 진정한 가치에 따라 존중받을 때, 교육은 진정으로 지속가능한 발전의 기반이 될 것입니다.

대학 교육 시스템의 포괄적인 개편은 세 가지 기둥에 초점을 맞춰야 합니다. 교육과 실무의 연계, 졸업 후 실제 업무에 가까운 성과 기준 구축, 공정하고 투명한 보수 시스템 확립입니다.

교육 분야에서는 교수법을 근본적으로 바꾸고, 이론을 줄이고, 실습을 늘리고, 의무적인 인턴십을 도입하고, 실제 프로젝트를 통해 역량을 평가해야 합니다. 학교는 학생들이 교실에 있는 순간부터 실질적인 학습 환경을 조성하기 위해 기업, 병원, 사회 단체와 협력해야 합니다.

산출 기준 측면에서 학교는 교과 성적에만 의존해서는 안 되며, 실무 능력, 전문 기술, 그리고 직무 태도를 평가하는 체계를 구축해야 합니다. 표준화된 시험, 역량 평가 또는 전문 인턴십을 통한 평가는 졸업 과정의 필수 요소로 포함되어야 합니다.

우대 정책 측면에서는 의료 및 교육처럼 기여도가 높지만 소득 수준이 낮은 특정 학문 분야에 우선적으로 지원해야 합니다. 동시에, 학생들이 벤치마크 점수나 해당 분야의 "명목"을 쫓는 것이 아니라, 자신의 능력, 이상, 그리고 기여에 대한 열망을 위해 공부하도록 장려하는 장치가 필요합니다.

히엔 마이 - 판 상

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-tot-hanh-gioi-van-thu-nhap-thap-va-bai-toan-nguoc-cho-giao-duc-dai-hoc-20251004004528969.htm