新しいスコアの計算方法、指導、学習方法も異なる

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質問の難しさや簡単さに関係なく、スコアを気にする必要はもうありません

2024年度以前の高校卒業試験では、多肢選択式科目については、各試験の問題数に応じて配点が均等に配分されます。問題の難易度、理解度や応用力の良し悪しに関わらず、配点は同一となります。

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 1. — 今年の高校3年生は、2025年に新たな方向で高校卒業試験に臨むことになる。

しかし、2025年から、教育訓練省は高校卒業試験形式の構造を規制し、多肢選択式テストの問題は3つのパートに分かれています。そのうち、パート1とパート3の2つは以前と同じ採点方法を維持しています。パート1には、4つの選択肢から1つの正解を選ぶ多肢選択形式の問題が含まれています。正解ごとに、受験者は0.25ポイントを獲得します。パート3には、記述式の多肢選択形式の問題が含まれています。受験者は、自分の回答に対応するボックスを記入します。数学の場合、パート3では、正解ごとに0.5ポイントが付与されます。他の科目については、このパートでは、正解ごとに0.25ポイントが付与されます。

パート2は、正誤形式の多肢選択問題で構成されており、採点基準が統一されていません。各問題は4点満点で、受験者は1点ごとに正誤のいずれかを選択する必要があります。受験者が1問正解した場合は0.1点、2問正解した場合は0.25点、3問正解した場合は0.5点、4問正解した場合は1点となります。

この変更について、マリー・キュリー高校（ホーチミン市第3区）の数学グループの元主任であるトラン・ヴァン・トアン校長は、パート2の点数計算方法は適切かつ合理的であり、公平性を生み出していると述べました。これにより、カンニングをした生徒と理解し、理解している生徒を区別して評価することが可能になります。例えば、数学のパート2では、正解か不正解かに関わらず、間違った答えを1つ選ぶだけで、問題全体を間違えたことになります。

トアン氏は、同じ価値を持つ解答の得点を平等に扱うことを廃止することで、生徒の自尊心も育まれると強調しました。何かを知っているなら、知っていると言い、解答でそれを示しましょう。逆に、リスクを冒して虚偽の答案を作るのではなく、生徒もそれを知っていると言い、解答で示しましょう。

生徒がどの本を勉強してもテストを行えるようにテストを作成します。

ファム・レー・タン教師は、「テストバンクとライブラリを構築する段階は非常に重要です。教材が特定の教科書に縛られることなく、3つの教科書のいずれかを学習している生徒がテストを受け、生徒の能力と資質を評価できるようにする必要があります。高校卒業試験の目標を達成することは、社会のプレッシャーとコストを軽減することです。同時に、2018年度一般教育プログラム実施後の最初の3年間を終えた後、生徒の能力を評価・選考するための基盤となるよう、誠実性、客観性、信頼性を確保する必要があります」と懸念を表明した。

生徒のレベルを区別するのに役立ちます

同様に、グエンヒエン高校（ホーチミン市第11区）のファム・レー・タン教師は、2025年の高校卒業試験形式に従った新しい採点方法が、生徒の能力を正確かつ総合的に評価するための大きな転換点であると認めた。

パート2では、各設問に4つの記述があり、受験者はあらゆる知識と専門スキルを駆使して、設問の各記述に対して正誤を選択する必要があります。これにより、様々な受験者グループの思考力と能力を分類し、各受験者の実際の能力を標準化・測定できるようになり、「トリック」や「推測」による解答選択を制限できます。ランダムに最高得点を獲得する確率は1/16で、現在の多肢選択式試験の4分の1に相当します。

タン氏は、これは先進国で長年にわたって採用されてきたテストでもあり、各教育レベルで学習者の能力を測定および評価する上で多くの価値をもたらしていると述べた。

ホーチミン市レ・ホン・フォン英才高等学校のヴォー・タン・ビン教諭も、新プログラムによる卒業試験形式の採点方法の変更と調整はプラスの効果をもたらしていると強調した。これは、生徒が選択した科目の暗記学習を避け、より深く学習し理解することを促すためである。これにより、基礎知識をしっかりと習得し、より高いレベルの知識を容易に吸収できるようになり、生徒のレベルを差別化することにも役立つ。

指導法と学習法の調整

ファム・レー・タン氏は、新しい採点方法には教育と学習の変革が必要だと考えています。学生が問題を解くためには、基礎知識をしっかりと把握し、深く理解している必要があります。試験内容が非常に広範囲にわたるため、演習や問題を解くことばかりに重点が置かれ、科目の基礎理論知識が軽視されることはありません。問題構成や試験構成も、より多様で差別化されたものになっています。

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 2. — 新しい評価方法には、指導と学習の変更が必要です。

「教師はもはや推測問題や『推測』問題で教えるのではなく、プログラムの要件を厳密に遵守して指導し、プログラムを開発し、プログラムの要件に基づいて生徒をテストする問題を作成する必要があります。以前のように、生徒の能力を測る価値のない非現実的な問題や演習はもうありません」とタン氏は強調した。

一方、ホーチミン市ビンタン区チャン・ヴァン・ジャウ高校の教師、レ・ヴァン・ナム氏も、新しい試験形式のマトリックスは合理的で有益だと感じています。「以前の試験では、教師は生徒に簡単な問題を先に解いて難しい問題を後で解くように注意したり、わからない場合は運に頼ったりすることがありました。しかし、この新しい試験形式では、そのような習慣は使えなくなります」とナム氏はコメントしました。

ホーチミン市第3区レ・クイ・ドン高校歴史グループ主任のグエン・ヴィエット・ダン・ドゥ先生は、生徒の評価方法も、知識の暗記力ではなく、多様な能力を評価する方向に変化する必要があると述べました。生徒は、教師が提供する知識だけでなく、様々な手段を通して積極的に知識を探求するべきです。

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）のド・ドゥック・アン教諭は、教師は生徒がカリキュラムで求められるジャンルの特性に応じて文学知識を理解し、習得できるよう支援する必要があると考えています。生徒は知識を詰め込むのではなく、実践的なスキルを身につけ、暗記ではなく分析的、批判的、創造的思考力を高める必要があります。様々な種類の問題を練習し、教科書以外の作品や作家を見つけて読むことが重要です。教師は、生徒が理解し、認識できるよう、教科書以外のテキストを使った練習問題を増やす必要があります。

そのため、タン師は教育訓練省が試験内容をより実生活に即したものにし、知識の暗記や理解に重点を置くのではなく、知識を応用して生活の具体的な問題を解決することを通じて、より高度な思考力を育むことを期待しています。「このように試験を方向づけ、点数を計算することによってのみ、イノベーションへの前向きなシグナルを十分に促進することができます」とタン師は述べています。

何点くらいが妥当でしょうか？

例えば、教育訓練省が発表した2025年度高等学校卒業見本試験では、歴史パート2は4問出題され、各問はa、b、c、dの4つのパートで構成されています。したがって、同じ問題内の4つのパートの難易度は同じであり、受験者が問題の中で1つのパートのみを選択した場合、配点は0.1点ではなく0.25点となるのが妥当です。

この試験には正誤選択セクションが追加されており、学生は知識をしっかりと把握し、問題の本質を理解して正しい正誤を選択する必要があります。これは、多肢選択式試験の構造と2025年度高校卒業試験の図解における新しい点であり、教師と学生が合意したものです。学生がパート2で正誤を選択するという事実は、2018年度一般教育課程の要件に従って学生の能力を最も正確に評価するための応用と高度な応用の部分でもあり、学生の資質と能力を促進するための教育と学習、そして学習と試験の同期的で互換性のある革新のニーズにも応えます。

グエン・ヴァン・リュック

( カインホア州ディエンカイン市チンフォン中学校教師)

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