教師はテクノロジーと密接に関わっている

AIが学校における教師の役割や地位に取って代わることはできないが、教育はテクノロジーに遅れをとることはできない。

研修において教師が抱えるニーズ、そして最大の懸念は、AIを活用するためのコマンドをどのように作成し、どのツールを使用するかということです。しかし、テクノロジーは日々目まぐるしいスピードで変化しており、時代遅れにならないためには、教師はAIを深く理解するだけでなく、生徒の自習や知識習得を軽視することなく、AIを効果的に活用する方法を知る必要があります。

学生が AI に近づき、それを学習プロセスをサポートするツールとして認識し始めるという文脈では、AI は教師による指導、テスト、評価を容易にするのではなく、逆に教師に教室活動を組織するための多くの新しいスキルを習得させることになります。

現実には、AIへの過度の依存により、学習者がデータを結び付けて問題を解決できず、主体的に考える力を徐々に失っていくという現象が起きています。瞬時に答えを出すAIツールは、学習者の記憶を困難にし、知識を深めたり、独自の議論を展開したりすることを困難にしがちです。

したがって、各レッスンで AI を使用するだけでは不十分であり、個人およびグループの課題を割り当てるプロセスで、教師は生徒が AI を創造的に、倫理基準に従って使用できるように支援する必要もあります。

教師は、生徒がAIを思考プロセス全体の代替としてではなく、補助ツールとして活用するよう促す演習を設計する必要があります。例えば、解答を評価するのではなく、生徒のプレゼンテーション、推論、分析スキルを評価することで、課題中の思考を評価することができます。

教師がテクノロジーと教育法を習得して初めて、学習者が情報に疑問を持ち、分析し、批判することを促す授業を作成できるようになります。

アクティブ・ティーチング・メソッドと教育テクノロジーに関する多くのフォーラムで、専門家は、教育活動を支援するテクノロジーの活用を検討する前に、教師が専門知識と教育方法をしっかりと確立しておく必要があることを強調しています。教師が教育の中核原則に基づいてテクノロジーを活用しなければ、テクノロジーはプラスの変化をもたらすどころか、逆効果になる可能性さえあります。

このような観点から、教師と生徒の両方にデジタル能力を身につけさせることは、あらゆる教育レベルにおいて早期に実施される必要があります。デジタル技術の時代において、教育環境の課題は技術的な能力ではなく、テクノロジーを認識し、対応する能力です。

メンター、モチベーター、そして学習支援者としての教師の役割は不可欠です。結局のところ、教えることとは学習者の心理を理解し、学習者が最も吸収しやすい知識伝達の方法を選択する技術です。したがって、教師の指導プロセスは、学習者の共感力、社会情動的スキル、そして創造性を育む能力ももたらします。これらはAIでは代替できないものです。

ここから、教育者とテクノロジー専門家との間の対話と連携の必要性についても議論する必要があります。これにより、教師はAIに積極的にアプローチし、活用することで生徒の学習成果を向上させ、教室における公平性を促進すると同時に、生徒の学習、発達、成長における役割を維持することができます。

出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html