クラスは選択された科目ごとに編成され、状況に応じて統合的に教え続けます。

教育訓練省は、高等学校での選択科目を学生のニーズと希望に最大限応えられるよう教えるために、選択した科目と研究テーマごとに個別のクラスを設け、クラスの学生数を柔軟に調整できるようにしました...

教育訓練省は、2025～2026年度の一般教育の課題実施ガイド文書の中で、高校生が選択科目と選択学習テーマの選択を登録するための相談と指導を効果的に組織することを要求している。

教育訓練省の指示に従って、学校の教員を最大限に活用するために、宣伝、透明性、適切な手順、科目間のバランスを確保します。

同時に、選択した科目と選択した研究テーマに応じて個別のクラスの配置を増やし、クラスの生徒数を柔軟に配置させて、生徒のニーズと希望を最大限に満たします。教師の配置を確保し、生徒と教師にプレッシャーをかけずに、クラス間の科学的で合理的な時間割を作成します。

ベトドゥック高等学校（ ハノイ）は、高校10年生に進級する際に選択する科目について生徒と保護者にアドバイスを提供しています。

写真：V.D

タンニエン記者によると、高校入学時に必修科目を減らし選択科目を増やす差別化された教育の実践は実施から4年目に入ったが、組織や実施の条件や方法には依然として多くの欠陥がある。

多くの学校では、スケジュールを組むのが最も簡単なように、既存の教室と教員に基づいて選択科目を設計する最も簡単な方法を選択します。

物理的な条件や教員の配置により、各校における科目の組み合わせ数は依然として限られており、主に自然科学と社会科学の2つのグループに分かれています。高校では理論上、100以上の科目選択オプションがありますが、実際にはほとんどの学校で10未満の組み合わせしかなく、主に4～6科目の組み合わせから生徒が選択しています。

教育訓練省の代表は、選択授業は教師と教室が不足している状況ではあるが、学校が良心的に取り組めば、生徒の選択肢を「賢く」増やすことができると述べた。

学校が組織化を容易にするためだけにクラスを編成すると、生徒たちは苦しむことになります。

地域の状況に応じた統合的な教育

中等学校レベルでは、教育訓練省は、教育訓練省の指導に従って、質を確保し、プログラム目的を達成し、各地域の実際の状況、スタッフの能力、および教育条件に適合するように、自然科学、歴史と地理、体験活動、およびキャリアガイダンスの統合された教育計画の開発に関する指示を継続的に実施することを要求しています。

具体的には、自然科学（中学校レベル）の科目では、教育訓練省は学校に対し、教師の専門的訓練が割り当てられた教育内容（物質と物質の変化、エネルギーと変化、生物、地球と空などの内容ラインによる）と一致していることを確認するために教師を配置することを義務付けています。

教育訓練省は、「2つのコンテンツストリームまたは全教科プログラムを教えるために訓練され専門的に育成された教師の配置は、教師の専門的要件を満たし、教育の質を確保しながら段階的に行われなければならない」と指摘した。

また、教育訓練省の指示に従い、教科の内容と一致する教育計画を継続的に策定する必要がある。

時間割の編成が難しい場合は、プログラムの内容の回路やトピックを実施する時間とタイミングに関して柔軟に対応し、教師の割り当て、科学性、教育学（事前に指導した内容が後で指導する内容の基礎となることを保証）、および教師の実施能力の要件を満たしながら時間割を編成する必要があります。

自然科学は、2018年度一般教育課程において、統合科目の指導に訓練された教員が不足している状況下での教育実施において、最も懸念と反発を招いている統合科目です。そのため、学校は依然として各科目（物理、化学、生物）の教員を統合科目の各パートの指導に割り当てており、生徒の知識へのシームレスなアクセス、そして試験と成績評価のプロセスに支障が生じています。

教育訓練大臣は声明の中で、この問題の調整を検討すると一度述べたが、その後、各学校の「実際の状況、職員の能力、および指導条件に適した」方法で実施するように指示する文書を出した。

出典: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm