学生に対する不公平

ホーチミン市技術教育大学の元学長であるド・ヴァン・ズン准教授によると、今年の入学者数のデータに基づくと、この状況は激しい競争を反映しているだけでなく、社会的、地理的、および訓練の質の不公平を露呈し、全国の学生の高等教育へのアクセスに深刻な影響を与えているという。

ホーチミン市経済大学、ホーチミン市工科大学、ホーチミン市技術教育大学、ホーチミン市国家大学加盟大学などの南部の大学では、成績証明書の審査、直接入学、ホーチミン市国家大学の能力評価試験の点数を考慮するなどの方法を採用しているため、定員が少人数に分かれ、「供給不足、需要過剰」の状況につながり、標準点が押し上げられている。

ユン氏は、一部の大学の英語教育専攻を例に挙げました。教育訓練省が割り当てる定員は非常に少なく、直接入学（かなり多い）や多様な入学方法を考慮すると、高校卒業試験の成績を考慮に入れる定員はわずか5～15名程度です。そのため、この専攻の偏差値は29～30点を超えています。

重要でありながらあまり注目されていない理由の一つは、高校の成績をパーセンタイル値で換算する方法です。十分な数の生徒を募集できないという懸念に加え、成績証明書を基準に入学希望者を登録する人数が非常に多い（多くの学校では定員の20～60%を占める）ことから、学校はパーセンタイル値の差がごくわずか（通常は1～1.5点）の換算式を考案しています。

例えば、高校卒業試験の評定平均値が29/30点（科目ごとに9.67点）の場合、高校卒業試験では28/30点に換算されます。これにより、全体の偏差値が押し上げられます。この換算式は厳密ではなく、評定平均値（高校間で容易に「捏造」され、ばらつきがある）と高校入試（全国的に標準化されている）の難易度差を正確に反映していません。

ド・ヴァン・ドゥン准教授によると、上記の結果、基準スコアが異常に高くなり、多くの志願者が落第してしまうという。高校の試験スコアに基づく基準スコアは、多くの専攻で24～26点、トップクラスの大学では30点にも及ぶ場合があり、学業成績は優秀だが突出していない志願者の入学は困難となっている。

他の方法に頼らざるを得ない状況ですが、誰もが利用できるわけではありません。多くの学校が別々の試験を実施し、その結果が主に大都市や都市部に集中しているため、遠隔地の生徒は深刻な不利を被っています。

遠隔地や農村部の学生は、近くに試験会場がない場合が多く、数百キロもの距離を移動しなければならず、時間と費用を無駄にしています。遠隔地の学生は主に高校の試験の点数に頼っていますが、多くの地域では上記の理由により偏差値が引き上げられており、不当な不合格につながっています。

これを克服するためには、個別試験の実施場所を全国的に拡大し、成績評価基準を厳格化し、パーセンタイル換算式をより合理的に調整し、方式間の目標のバランスをとることで社会的公平性を確保し、大学教育の質を向上させる必要がある。

多くの学校では成績証明書による評価方法が採用されていますが、その質を検証することが難しく、実際の能力を反映していません。その結果、成績証明書で評価された学生はしばしば授業についていくことができず、講師にとって大きな困難を招いています。クラスの不平等は、研修の質に影響を与えるだけでなく、激しい競争を強いられながらも下位のグループと一緒に勉強しなければならない学生にとって不公平を生み出します。