愛と尊敬から育まれた

現実には、多くの教師は物事を非常に繊細に扱い、愛情と責任感を持って生徒に影響を与え、生徒が間違いに気づき、それを正し、成長できるよう支援しています。しかし、教育スキルに限界があり、問題への対処に硬直的な態度を取り、生徒を傷つけ、深刻な結果を残すような懲戒処分を行う教師も依然として存在します。

「むち打ちはせずに罰を与え、代わりにお菓子やご褒美を与える」という古い考え方が教育制度に今も浸透しており、「痛い思いをさせれば子供は一生忘れない」と多くの人が信じています。それが子供の恐怖心を育み、再犯を防ぐのに役立つと。しかし実際には、恐怖は人格を育む持続可能な方法ではありません。

教育訓練省は2025年9月15日、1988年の旧規制に代わる、2025年10月31日から発効する通達19/2025/TT-BGDDTを発行しました。最も顕著な違いは、新しい通達では、学習者の進歩のための教育的かつ人道的な規律の原則を強調し、暴力的で学生の尊厳を侮辱する懲戒形式を完全に排除していることです。

多くの教師は、これが重要な転換点だと考えています。なぜなら、生徒が不安や恐怖を抱えながら学校に通うと、学習への興味や前向きな感情を失ってしまうだけでなく、「安全な環境」から簡単に追い出され、有害な環境や悪い友人グループに陥ってしまうからです。逆に、愛され尊重されていると、生徒は恐怖ではなく、自己認識を持って行動するようになります。

ポジティブ・ディシプリン（積極的規律）という考え方自体は新しいものではありません。特に、教育訓練における根本的かつ包括的な革新に関する決議29-NQ/TWの実施以来、教育分野は、学校における教育内容、指導方法、行動、そして規律の組織における革新に重点を置いてきました。

ポジティブ・ディシプリンの原則の一つは、生徒は間違いを犯すことを許されるということです。なぜなら、誰もが間違いから成長するからです。重要なのは、教師が間違いをどのように扱い、学びの機会に変えるかです。懲戒処分を与える前に、教師は根本原因を突き止めなければなりません。それはまるで、医師が病気を治すために正しく診断しなければならないのと同じです。

ある先生はこう語りました。「笑顔でいること、忍耐強くいること、そしてもっと生徒の話に耳を傾けることを学びました。『今日は何か悲しいことがありましたか？』といったちょっとした質問や、生徒の誕生日にお祝いの言葉を送るだけでも、生徒は大切にされていると感じ、学習に対する姿勢を変えることができるのです。」

生徒たちは敏感で、形式的な罰と心からの気持ちを区別することができます。教師が公平で親切であれば、生徒たちは従います。教師が耳を傾ける方法を知っていれば、生徒たちは心を開きます。そうすれば、愛と自己認識の基盤の上に規律が築かれるでしょう。

もちろん、視点を変えるのは容易ではありません。そして、変化を起こしながらも、それを効果的に実行しようと決意するのは、さらに困難です。これには忍耐、時間、そして多くの方面からの合意が必要です。教師一人ひとりが変化への心構えを準備し、傾聴力、理解力、そして公平かつ人間的な対応力を養う必要があります。

教育当局と学校の指導者は、教師が積極的規律を効果的に実践できるよう、あらゆる研修と支援の環境を整えなければなりません。さらに重要なのは、学校が保護者と緊密に連携し、生徒の行動や心理上の問題を共に指導し、解決していくことです。

教師が懲戒を行うかどうかの判断は、生徒の生涯にわたる成長に影響を与える可能性があります。したがって、懲戒は愛に基づいて行われ、生徒の進歩と向上への意欲を喚起するものでなければなりません。教師が生徒の話を聞き、寛容であり、信念を貫く強い意志を持つ人間性を持つとき、懲戒はもはや恐怖ではなく、生徒にとって成長を学ぶ機会となるでしょう。

出典: https://giaoducthoidai.vn/truong-thanh-tu-yeu-thuong-va-ton-trong-post749644.html