自制心は教師の最初のレッスンです。

教師が自己制御を知らない場合、生徒が規則を破った時にすぐに怒り出すことがあります。教員養成大学で教育学と心理学を学んだにもかかわらず、多くの教師は依然として権力を振りかざし、違反行為を即座に処理しようとします。

したがって、傾聴は、教師が生徒の違反の理由を理解するのに役立ちます。次に、共有することで、生徒は未熟さや深い理解の欠如のために、時に浅はかな考えを述べる機会を得ます。

生徒に強制的なコメント

今日の学校では非常によくあることですが、担任教師が教科担当教師の授業に対するコメントや評価のみに基づいて生徒に結論を押し付けています。教科担当教師は、例えば少数の生徒が宿題を終わらせなかったり、規則を守らなかったり、教師に礼儀正しく接しなかったりするだけで、クラス全体に悪影響を及ぼしてしまうことがよくあります。

かつて、クラスの行儀の良い生徒が、先生が黒板に出した練習問題をうっかり解かず、不合格点をもらってしまったという事例を知っています。席に戻ろうとした生徒は、ノートを机の上に置き、音を立てました。担任の先生は、これは失礼な行為だと断言し、生徒の行動を改めるよう求め、担任の先生に報告して、生徒の両親を招いて注意するように指示しました。私は、生徒が間違いを正せるよう、個別に面談し、助言を与えるべきだと伝えました。必要であれば、先生はクラス全員に、教師の誤解を招きやすい行動に注意するよう促してもよいと伝えました。しかし、担任の先生は同意しませんでした。

生徒の保護者を呼ぶ前に、私は個人的に面談しました。生徒は、個人的な感情からそのような行動をとっただけで、先生に失礼なことをしたわけではないと正直に話しました。彼は自分の過ちを認め、今後はより注意することを約束しました。保護者は学校に来校し、幸いなことに彼らも子供の過ちを認めてくれたため、事件は収束しました。

教師は、自分をコントロールし、生徒の話を聴く方法を知らなければならない（説明写真）

教師は、生徒が「失礼」なだけだという理由で、授業をしたくないのです。

別の教師は、授業内容を理解できずに悪い点を取られた生徒がクラスメイトに笑顔を向けたというだけで、その生徒がクラスからいなくなったら授業をしないと宣言しました。教師は軽蔑され、名誉を傷つけられたと感じ、その生徒を罰せざるを得ませんでした。教師の圧力により、クラスは生徒を孤立させ、教師の機嫌を取るために教室から出て行くよう促しました。

担任の先生が気づいて介入するまで、この生徒は教室に入ることができませんでした。しかし、教師と生徒の関係が最も悪化したのは、教師が学年を通してこの生徒と全く交流しなかったことです。調査の結果、生徒は自分が成績が悪いことを自覚しており、先生を見下したり、失礼な態度を取ったりする勇気がなかったため、友達に無理やり笑顔を向けていたことが分かりました。一方、担任は依然として、生徒が成績が悪いことを恥じる必要はない、笑顔を見せることは許されないと主張し続けました。

生徒の違反行為に直面した際の自制心は、教師にとって大きな課題です。教師が規則や懲戒処分ばかりに気を取られると、教師と生徒の共感は難しくなります。生徒は成長過程にあり、全てを理解したと思い込んでいます。時には、自らの英雄的性格や恐れを知らない心を証明するために、行動を起こすこともあります。教師は違反行為の根本原因を突き止め、分析し、善悪を明確にし、生徒が成長して成功を収められるよう、変化を促す環境を整える必要があります。

爪を長くして黒く塗るのは間違っているでしょうか？

ある時、女子生徒に爪を長く伸ばして黒く塗るのは校則違反だと注意しました。すると、その生徒は教室の前で厚かましくこう言いました。「爪を長く伸ばして何が悪いの？黒く塗って何が悪いの？先生は誰も何も言わない。先生だけが言ったのよ！先生が爪をあんな色に塗って何が悪いの？」

私はとても腹が立ちましたが、その女子生徒がまだ10代だと気づき、「授業を続けましょう！後でこの件について話し合いましょう」と言いました。クラスは再び明るい雰囲気を取り戻しました。

翌日、同僚たちに相談に行きました。確かに、多くの先生は私に注意を促してくれなかったので、彼女がそう答えたのは正しかったのです。ある女性の同僚は、家族に報告することを主張し、自己批判を書くように言いました。私は同意しませんでした。

担任の先生は彼女と面談して意見を聞くと約束しました。その後、彼女は私のところに来て、自分の過ちを認め、改めると約束しました。確かに、私だけが彼女に意見を言っていたため、彼女は抗議しました…。

生徒の違反行為を解決するには、当然のことながら、教師グループの協力が不可欠です。生徒のあらゆるミスに対して懲戒処分を科すのは、教師の失態です。生徒に教師に対して礼儀正しく接してほしいのであれば、まず教師が模範を示さなければなりません。

先生たちはフレンドリーだが真剣だ

間違いに直面した教師は、それを無視することはできません。寛容さを保ちつつ、適切かつ誠実な注意を払う必要があります。違反の程度、レベル、そして生徒への影響に応じて、教師は生徒への指導方法やアプローチ方法を決定します。

生徒の性格、生活状況、学習能力などを配慮せず、担任にすべてを任せきりにする教師もいます。教科を教えるだけで担任ではない教師は、教えることだけに集中します。

生徒の違反行為に対し、教師はすぐに家庭に連絡を取るのが一般的ですが、その多くは厳しい結論であり、時には懲戒処分や行動評価の脅しも含まれます。時間がない、職務に集中しなければならないといった言い訳をして、多くの教師は生徒やその友人に連絡を取らず、規律のことばかり考えています。そのため、教師の言うことと生徒の言うことが食い違い、学校と保護者の間で揉め事が生じるのです。

私の同僚は、違反行為への対処法として、かなりユニークでありながら非常に効果的な方法を持っています。生徒が規則を破ったり、勉強を怠ったり、教師に対して不適切な行動をとったりした場合、同僚は違反行為をした生徒に、自分の間違いを指摘させ、教師用ノートの個人ページ（生徒ごとにページが設けられています）に書き留めさせ、署名と日付を記入させ、具体的な是正措置を約束させます。

生徒が3回目の規則違反を犯した場合、同僚が保護者に連絡を取り、具体的な教育的措置について協議します。違反した生徒は、積極的規律の精神に基づき、クラス全体に報告することなく、教師とのみ交流し、生徒を励まし、矯正のための環境を整えることに重点を置きます。保護者が教師と面談する際には、すべてが明確になるため、争いや正誤の問題は発生しません。

同僚たちは、絶対に間違いを押し付けるのではなく、学生に連絡して慎重に説明した後、学生自身に間違いを気づかせるべきだと語りました。

生徒が規則を破ったとき、教師は絶対に脅迫的な行動や言葉を用いてはなりません。例えば、生徒を不良行為に走らせたり、懲戒委員会に送って勉強を止めさせたり、教室から追い出したりといった行為です。教師のこうした誤った判断は、生徒の反応をさらに悪化させ、友達の前で傷ついたと感じ、激しく反抗したり、反抗したりするかもしれません。

生徒の怒りを和らげるために問題を解決しようとして、生徒と直接対決するのは避けるべきです。教師は問題を一時的に脇に置き、授業に出席して適切な時間を確保し、適切に解決するようにしてください。…さらに、良い成績を収め、学習に積極的に取り組み、良い行いを実践し、間違いを正し、進歩している生徒は、教師によって記録され、家庭に報告されます。このようなアプローチは保護者から非常に歓迎されています。

教師が礼儀正しく行動すれば、生徒たちにとって学校での毎日は楽しい日になります。

イラスト：ダオ・ゴック・タック

生徒の間違いに対して、親しみ、分かち合い、寛容であることだけが、生徒の信頼を得る鍵です。ところが、教室に冷淡な顔でやってきて、笑顔も喜びも悲しみも分かち合うことさえない教師が、いまだに散見されます。SNSで同僚に失礼な言葉を投げかけ、授業中の生徒の間違いに対して頑固で偏見に満ちた教師もいます。そんな教師が、どうして生徒にとって良い手本になれるでしょうか？

教師が礼儀正しく行動すれば、学校での毎日は生徒にとっても教師にとっても楽しい日になります。

タンニエン新聞が「学校における文明的な行動」フォーラムを開催

ヴァンフー中学校（トゥエンクアン省ソンズオン郡ヴァンフー町）7C組の生徒と教師による物議を醸す行動を受け、 Thanh Nien Onlineは「学校における礼儀正しい行動」フォーラムを開設しました。このフォーラムは、読者の皆様からの情報共有、経験談、提言、ご意見を募り、包括的かつ包括的な視点を得ることを目的としています。これにより、教師、生徒、保護者の皆様が、現在の学校環境において礼儀正しく適切な行動をとることができるよう支援します。

読者の皆様は、記事やご意見を thanhniengiaoduc@thanhnien.vn までお送りください。掲載に選ばれた記事には、規定に従って印税をお支払いいたします。「学校における文明的な行動」フォーラムへのご参加、ありがとうございました。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-hoc-duong-tu-kiem-che-la-bai-hoc-dau-tien-cua-nguoi-thay-185231210165921448.htm