認定制度と国家基準の学校建設による教育の質の向上

ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣が会議の議長を務めた。会議は対面形式とオンライン形式の組み合わせで開催され、省傘下の部隊のリーダー、国防省軍女性委員会の代表、ハノイ国立教育大学の研究チーム、教育訓練局および同局傘下の専門部署のリーダー、幼稚園および一般学校の校長らが参加した。

多くの成果が教育分野の質と地位の向上に貢献しています。

会議の開会にあたり、ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は次のように強調した。「近年、党と政府は教育と訓練に大きな関心を払ってきました。」副大臣は、教員法の成立、幼稚園児と小学生の授業料免除政策、多くの省における学生への給食支援、248の国境を接するコミューンにおける小中学校向け寄宿学校248校の建設、3歳から5歳児への就学前教育の普及政策、教育訓練の近代化と質の向上に関する近日実施予定の国家目標プログラム、特に教育訓練開発の飛躍的進歩に関する決議第71-NQ/TW号など、いくつかの例を挙げた。決議第71-NQ/TW号では、質の保証、質の認証、国家基準の学校の建設に向けた取り組みが引き続き強化されている。

副大臣はまた、決議第29-NQ/TW号における品質保証、品質評価、国家基準の学校の建設への配慮を繰り返し強調し、教育の質の向上におけるこの取り組みの重要性を改めて確認した。

副大臣によると、学校が国家基準を満たすには、施設、職員、教育の質など、非常に具体的な基準があり、それを達成するには多大な努力が必要です。国家基準を満たす学校の建設を促進することは、教育の質の向上につながります。これまで、地方自治体と教育訓練省はこの取り組みに多大な注意を払ってきました。地方党大会のほとんどの決議には、学校が国家基準を満たすための基準が含まれています。

2019年から2025年にかけて、幼稚園、一般教育機関、継続教育機関の教育の質の評価と国家基準の承認の取り組みを検討する会議。

会議において、副大臣は、過去に達成された結果の評価に焦点を当て、困難、限界、原因、学んだ教訓、優れた実践、優れたモデルを指摘し、教育の質を評価し、国家基準を満たす学校を建設する作業を引き続きうまく進めるために、今後の主要課題を特定することを提案した。

会議で報告した品質管理部のファム・クオック・カーン副部長は、近年、教育の質を評価し、国家基準を満たす学校を建設する作業が教育訓練省と地方自治体によって注目され、同時に実施されるように指示されており、多くの重要な成果をもたらし、教育部門の質と地位の向上に貢献していると述べた。

教育訓練省は、包括的な法的文書と指導通達の体系を公布し、教育の質の評価と国家基準の実施のための統一的な法的根拠を構築しました。教育訓練部局は、教育管理における情報技術の活用を推進するとともに、積極的な助言、広報活動、専門能力育成に取り組んでいます。教育管理レベルと学校は、先進的な管理モデルを利用できるようになり、教育管理に対する意識が変化し、学校管理能力と教育学習管理能力が向上しました。

2025年5月31日現在、教育機関の98%が認定を受けており、そのうち69.7%が外部評価を受けています。そのうち47.6%がレベル2、16.2%がレベル3を達成しています。国家基準に関しては、65%の学校が基準を満たしており、そのうち48.9%がレベル1、16.1%がレベル2を達成しています。

これらの結果は、地方自治体や教育機関の好ましい変化を裏付けるだけでなく、質の高い文化の形成、説明責任の強化、そしてセクター全体の継続的な改善にも貢献しています。

品質管理部門のディレクターであるHuynh Van Chuong氏が会議で講演しました。

達成された成果の他に、教育の質を評価し、国家基準の学校を建設する作業には、スタッフと教師の認識の不均一、外部評価チームの不安定、特に困難な地域の多くの学校の設備の劣化、限られた投資資源、教育の社会化の積極的な推進の欠如など、依然として困難が残っています。

主観的な原因は、一部の管理職が研究や実施に真摯に取り組まず、積極性に欠けていることに起因します。客観的な原因は、社会経済状況、都市部の急速な人口増加、そして資源配分の不備に起因します。

2019年から2025年までの実績は、教育訓練省の統一的な指導と地方自治体間の緊密な連携が決定的な要因であることを裏付けています。文書システムは定期的に見直す必要があり、研修、検査、監督は一貫性を確保する必要があります。地方自治体の監督機能の強化、情報技術の活用、そして透明性のあるコミュニケーションは、効率性を向上させるための重要な解決策です。

今後、教育は引き続き「国家の最重要政策」として位置づけられ、国の開発戦略において重要な役割を果たす。決議71-NQ/TWによれば、2030年までに一般学校の80%が国家基準を満たすことが目標とされている。教育分野は、公平な教育の質の向上という目標と要求の達成に努め、達成された成果の定着と推進に重点を置き、メカニズムの改善を優先し、監督の有効性を高め、デジタル技術の活用を促進し、資源を効果的に動員し、職員の能力開発を行い、教育の質を保証する条件を整備し、質の高い人材を育成し、才能ある人材を育成し、国の急速かつ持続可能な発展という目標に貢献していく。

評価後に意識を高め、品質改善に焦点を当てる

ハノイ市教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長は、質保証と国家基準校の構築から得られた教訓を共有し、まず、草の根レベルから経営層、特に政治システム全体に至るまで、この取り組みの重要性について意識を統一する必要性について言及しました。これは、チームにとって非常に効果的な自己研修と育成策であるとも考えられています。質保証と国家基準校の構築に携わる教師は、学校運営業務を非常に体系的に遂行していることが多いのです。

それに加えて、ハノイは、地域の公立、私立を問わずすべての教育機関に自己評価作業への参加を指示し、政府を動員し、保護者や地域社会と協力して参加・監督し、施設への投資に注意を払い、外部評価作業の科学的かつ客観的な保証を実施することにより、常に自己評価作業に重点を置いています...

カマウ省教育訓練局副局長のタ・タン・ヴー氏は、評価後のサポート、監督、品質向上に特に関心があり、これが教育機関の品質を向上させるための重要な内容であると考えています。

「2025年5月現在、カマウ省の教育機関の74.3%が国家基準を満たしています。これはかなり高い割合ですが、評価後の質向上活動には依然として限界があり、一貫性がなく、包括性に欠けています」とタ・タン・ヴー氏は述べた。

カマウ教育訓練局はこの問題を認識し、評価後の品質監視と改善を重要なステップと見なし、評価結果は学校管理のツールになる必要がある、評価後の監視サポートは教育品質の改善を確実にする決定的なステップである、監視方法は多様化する必要がある、という基本要件を設けています。

上記の要請に基づき、タ・タン・ヴー氏は、カマウ教育セクターは、地域の状況に適した、同期的で実行可能な支援方法を決定し、品質管理ツールとして評価することで、質の向上を図っていると述べました。基本的な方法としては、能力開発支援、リソース支援、エビデンスセットの提供、予算や社会資源の動員、実施指導プロセスへの波及効果を生み出すための学校間の連携などが挙げられます。

カマウ教育訓練局は、この取り組みの有効性を高めるため、教育省に対し、評価プロセスの監視と改善のための統一的なガイダンス枠組みを早急に策定することを勧告する。同時に、各地方における一貫性と柔軟性を確保するための手順、ツール、タイムラインを規定する必要がある。さらに、教育省、教育訓練局、そして全国の教育機関をつなぐ共通ソフトウェアと全国データベースの構築も必要だ」とタ・タン・ヴー氏は述べた。

出典: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html