学校で英語を第二言語にするプロジェクトの完了に貢献する

9月22日午後、教育訓練省で、国家教育人材開発評議会が会議を開き、2045年までのビジョンを掲げ、2025年から2035年にかけて学校で英語を第二言語とするプロジェクト案について意見を求めた。

会議は、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練常任副大臣が議長を務めました。また、国会文化社会委員会のディン・コン・シー副委員長、専門家、科学者、教育訓練省庁の代表者も出席しました。

8つの主要なタスクとソリューションを備えた3つの実装フェーズ

一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は次のように述べた。「2025年から2035年まで、そして2045年までのビジョンを掲げて学校で英語を第二言語とするプロジェクト（プロジェクト）は、視点、目標、課題と解決策、実施コスト、実施組織の5つの主要な部分で構成されています。」

本プロジェクトでは、各教育段階（就学前教育、一般教育、大学教育、職業教育、継続教育を含む）ごとに具体的な目標を3つのフェーズ（2025～2030年、2030～2040年、2040～2045年）に分けています。

国の教育制度における各教育レベルにおいて、英語を第二言語とする学習の達成度を3段階の指標を用いて示すための具体的な目標が設定されています。評価基準は7つの基準で構成されており、必須基準と階層化基準という2つの要素で構成されています。

この基準は、教育訓練省の規則に厳密に従い、施設、職員の質、教育計画、教育活動の組織、行政サービス、科学研究、技術を確保するための条件と結びついています。さらに、実践に関連した新たな内容もいくつか追加されており、学校における英語の第二言語化に向けた教育機関の取り組みが示されています。

このプロジェクトでは、教育と統合における英語の役割について社会全体の認識を高めること、学校で英語を第二言語にするための制度と政策を構築し、完成させることなど、8つの主要なタスクと解決策を提示しています。

英語を教える、または英語で教える管理者、教師、講師の研修と育成の質を向上させ、十分な量と一貫した質を確保する。

英語教育および英語による教育のためのプログラムと学習教材を開発・実施し、教育方法、テスト、評価方法を革新し、学校における第二言語としての英語環境の発展を促進します。

恵まれない地域や特に恵まれない地域を優先し、バイリンガル教育活動、英語の指導と学習、英語による指導の発展のための質を確保するために、先端技術と人工知能（AI）の応用を促進し、施設と設備を改善する。

国際協力を強化し、英語教育と学習の質の向上、英語による教育における社会化と官民パートナーシップを促進し、模倣運動、実用的かつ効果的な奨励策を立ち上げ、プロジェクトの全国的な実施を促進する原動力とする。

このプロジェクトは、全国のすべての幼稚園、一般教育、大学、職業教育、継続教育施設に適用されています。このプロジェクトの影響を受ける教育施設は約5万カ所、約3,000万人の児童・生徒、そしてあらゆるレベル、学習分野、研修分野にわたる約100万人の管理者および教師と推定されています。

会議では専門家や経営者らが講演した。

コメントの3つの内容

会議において、評議会メンバーは、プロジェクトの3つの専門的内容、すなわち、ベトナムの学校で英語を第二言語にするための3つの段階（2025～2030年、2030～2040年、2040～2045年）を含むロードマップ、プロジェクトの実施範囲、プロジェクト実施の条件を確保するための解決策（特に、教員の育成と育成、施設を確保するための社会資源の動員、教育と学習への新技術の適用）について意見を述べることに重点を置きました。

したがって、提案された3段階のロードマップには、基本的に意見が一致しています。第1段階（2025～2030年） - 基盤の構築と標準化：教育環境において英語が定期的かつ体系的に使用されるための強固な基盤を確保し、学校におけるコミュニケーションニーズと英語使用の習慣を創出します。

第2段階（2030年～2040年） - 拡大と強化：英語の使用頻度を高め、教育制度における多様で豊かなニーズを満たすために指導と教育活動を拡大し、学校での英語使用のための安定した強固な環境を作り出す。

フェーズ 3 (2040 ～ 2045 年) - 完了と改善: 英語が自然に使用され、教育環境、コミュニケーション、学校管理において英語を使用するエコシステムが形成されます。

ブリティッシュ・カウンシルの代表者は、上記のように段階を分けることの重要性を認め、次のようにコメントしました。「この方法により、各段階を停止し、制御し、その結果を評価することができます。そこから、有効性、何がうまくいったか、何がうまくいかなかったかを検討し、次の段階に向けてより効果的に解決策を準備することができます。」

幼児教育施設における英語導入は、早期の言語的思考発達の基盤を築き、一般教育プロジェクトの成功を促進する上でも重要な課題です。この点に関して、ランソン教育訓練局長のホアン・クオック・トゥアン氏は、「必須」要件の導入を検討すべきだと述べました。ハノイ国立大学教育学部長のグエン・クイ・タン氏は、第二言語教育の最適な段階について言及し、母語が比較的定着した段階から始めるべきだと述べました。

実施条件に関して最も懸念されるのは、教員、施設、教育設備です。ベトナム・ブリティッシュ大学法務・渉外担当部長のグエン・キム・ズン氏は、公立教育機関による外国人教員の採用、英語能力に応じたクラス編成の許可、学校向け英語教育ソフトウェアの普及と資金提供に関する規制、ベトナムで認められる外国語教員免許状リストの発行などに関する規則の追加を提案しました。

プロジェクトの目的を達成するためには、英語を使う環境が重要な役割を果たすとほとんどの意見が肯定し、まず学校内で英語を使う環境を整備する必要性を強調しました。

ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、閉会の辞で、皆様からいただいたご意見やご提案を全て考慮すると述べました。また、いくつかの重要な点を改めて強調し、意識、思考、制度、そしてリソースにおける飛躍的な進歩についても言及しました。グローバル人材の育成が求められる現在の状況において、外国語全般、特に英語とデジタルスキルは極めて重要なツールです。英語を第二言語とする取り組みを遅らせることはできません。

資源に関しては、決議71-NQ/TWの精神に基づき、国家が中心的かつ主導的な役割を果たし、公共投資を牽引力として民間投資を牽引する必要がある。同時に、社会資源を最大限に活用する必要があるが、国家プロジェクト全体を社会化のみに頼る状況は避けなければならない。

副大臣はまた、プロジェクト案に示された8つの解決策の中で、最も重要な2つの要素、すなわち制度と人材、特に教員に重点が置かれていると述べた。実施ロードマップに関しては、好条件が整っている地域は早期の実施を推進することができ、主導的な役割を果たさなければならない。好条件が整っていない地域は、ロードマップに沿って適切な進捗状況で実施しなければならない。

出典: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-de-an-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-post749426.html