ホーチミン市はなぜ学校での学生の携帯電話の使用を禁止することを提案しているのでしょうか?

ホーチミン市教育訓練局長グエン・ヴァン・ヒュー氏が、学校での学生の携帯電話使用を禁止する提案について専門部に調査と助言を指示したところ、多くの人が賛同し、この規制は直ちに実施されるべきだと考えているとの意見が出た。

学校側もこれに同意し、生徒が学校で携帯電話を使用しないようにするための解決策を講じています。

写真：ビック・タン

子どもの権利を守るために今何をすべきか

ホーチミン市教育訓練局長グエン・ヴァン・ヒュー氏が専門部署との会合で出した指示の一つは、休み時間や学校での授業活動中は携帯電話の使用を禁止する（教科担当教員が授業中にサービス業務を行うことを許可する場合を除く）という提案について、学生課に調査と助言を依頼することだった。

この指令は学校、教師、保護者から注目を集めており、その多くは、子どもの権利を守るために直ちに実施されるべきだと述べた。

ホーチミン市ベンタイン区（旧第1区）のブイ・ティ・スアン高校のフイン・タン・フー校長は、生徒の携帯電話の使用を禁止するのは合理的な決定だと語った。

最近、 世界中でますます多くの国が、授業中や遊び時間を含め、学校での生徒の携帯電話の使用を禁止しています。先進国の教育システムは、子どもたちの電子機器への依存がもたらす負の側面を認識しています。これはもはや一時的な傾向ではなく、精神的健康、包括的な発達、そして人間性を重視する、持続可能な教育の傾向になりつつあります。

プー氏によると、学校での携帯電話の使用禁止は、圧倒的多数の親の承認も得ている。なぜなら、特に人格を形成する年齢の子どもたちは、生活のあらゆる面をテクノロジーが支配することなく、健全な学習環境で成長する必要があるからだ。

さらに、ホーチミン市は幸福な学校モデルを構築・実践しており、規律の分野における教育原則も必要であると同時に、人間性にあふれたものでなければなりません。学校が生徒に携帯電話の自由な使用を許可すると、意図せずして制御困難な「干渉ゾーン」が生まれてしまいます。生徒は集中力を失い、テストでカンニングをしたり、不適切なコンテンツを見たり、オンラインでいじめられたり、SNSでバーチャルモデルを追いかけたりして逸脱した生活を送ることさえあります。

教師によると、携帯電話を使わないことで生徒の集中力と学習効率が向上するとのこと。

写真：D.NT

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ホーチミン市、学校での学生の携帯電話使用禁止を提案

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携帯電話の使用禁止の利点

フイン・タン・フー氏は、学校での携帯電話の使用を禁止することの利点を挙げた。

プー氏によると、まず第一に、集中力と学習効率が向上するという。「授業を邪魔するベルやメッセージ、スマホの魅力的なゲームがなくなると、生徒は講義にもっと集中できるようになり、教師も生徒に何度も注意する必要がなくなり、安心して授業に臨めるようになります」とプー氏は分析した。

次に、不正行為の削減です。携帯電話がなくなることで不正行為はより困難になり、誠実で公正な試験文化が築かれます。

学校での携帯電話の使用禁止は、生徒の心身の健康を守ることも目的としています。プー氏は次のように述べています。「画面に見入っているせいで、猫背や近視、首や肩の痛みを抱える生徒が増えているのを見ると、大人も驚かざるを得ません。携帯電話への依存が原因で、睡眠障害、うつ病、行動障害を抱える生徒も少なくありません。携帯電話の使用禁止は、生徒の健康を維持するための積極的な措置です。」

校内暴力とネットいじめを減らしましょう。学校で撮影され、拡散されている喧嘩の動画の多くは、生徒の携帯電話から撮影されたものです。そこから多くの生徒が嘲笑され、屈辱を受け、精神的危機に陥ります。生徒が携帯電話を簡単に利用できなくなると、ネットいじめも減少します。

これは、直接的なコミュニケーション能力を向上させる機会でもあります。現代の矛盾は、コミュニケーションツールが増えるほど、人々が孤立してしまうことです。多くの生徒はコミュニケーションが苦手で、話すよりもタイピングに慣れているため、相手の話を聞くことも、返事をすることもできません。授業中に携帯電話をなくすことで、生徒は目と誠実な言葉で話し、共感し、共有することを強いられます。これにより、生徒と教師、そして友達とのつながりが強まります。休み時間はもはや、携帯電話を手に静かに座っている時間ではなく、遊び、物語を語り、学校の喜びを分かち合う時間なのです。

教室における平等を推進しましょう。携帯電話は、経済的に恵まれた生徒と恵まれない生徒の間に明確な格差を生み出します。最新のiPhoneを持っている生徒はすぐに注目の的になりますが、古いiPhoneを持っている生徒は自意識過剰になり、嘲笑の対象になります。全員が携帯電話を持たなくなることで、平等は回復されます。

規律と自制心を強化しましょう。ルールと制限のある環境は、子どもたちが敬意と自制心を学ぶのに役立ちます。携帯電話を使わずに過ごすことで、生徒たちは自分の欲望をコントロールし、時間を計画し、学習においてより自制心を持つ能力を身につけることができます。これらは、将来の社会人として必要な資質です。

教師がより効果的に指導できる環境を整えましょう。教師は、授業中にうつむいたり、ヘッドフォンを髪に隠したり、メールを送ったりする心配をする必要がなくなります。そこから、教師と生徒の間のコミュニケーションと双方向のやり取りの質が向上します。

ありのままの自分らしく生きる習慣を身につけましょう。昨今、「バーチャルな生活」にとらわれ、多くの生徒が自分の価値観を誤解し、「いいね！」や「コメント」だけを求めて生きています。学校は、生徒が真の価値観、つまり「真に学び、真に遊び、真に生きる」という価値観に立ち返るよう支援する必要があります。

しかし、多くの高校教師は、生徒の携帯電話の使用を禁止することには賛成しているものの、それがデジタル技術の潮流に反するのではないかと依然として疑問を抱いている。

フイン・タン・フー師は、デジタル教育とは生徒をスマートフォン中毒にさせることを意味するものではないと考えています。テクノロジーが必要な場合は、学校はコンピューター教室を開設し、コンピューターを使った実習を行い、スマートスクリーンを使って講義を行うことはできますが、すべてが適切な時間、適切な場所、そして適切な目標を持って行われなければなりません。

学校は、生徒たちの絆を深める環境を作るために、休み時間に活動を企画する必要があります。

写真：トゥイ・ハン

携帯電話を実際の体験に置き換える

また、学生の携帯電話の使用を禁止する計画を策定する方向で、グエン・ヴァン・ヒュー氏は専門部門に対し、学生の絆を深める環境を作るために休み時間に活動を企画したり、学生の健康を増進するためのスポーツ活動を企画したりする計画について助言するよう要請した。

上記の指示を受けて、ホーチミン市ビントイ区（旧第11区）の高校教師は、学校は経験と感情に富んだ学習環境を再編成する必要があるとコメントした。

例えば、サッカー部はトーナメントを、バドミントン部は競技会やシャトルコックとバドミントンのトーナメントを、美術部はフラッシュモブダンスパフォーマンスを企画します... 授業中に携帯電話をサーフィンする代わりに、生徒たちはクラブ活動に参加して笑いに満ち溢れるでしょう。

さらに、図書館は年齢相応の本に投資し、オープンな読書コーナーを設けて、生徒たちに自分の考えを書くことを奨励し、校庭を学習と運動のためのスペースに改装して、チェス盤、体育器具、卓球台、フーズボールなどを設置します。学校の体育館では、生徒たちが適切なテクニックで身体トレーニングを行うことができます...

この教師はまた、学校が企業訪問、農業学習、サバイバルスキル、STEM教育（科学、技術、工学、数学）などの体験活動を定期的に企画することを提案しました。学校のスタートアップルームでは、生徒がアイデアを試したり、経営について学んだりするための小規模プロジェクトを実施しています。

「こうしたスペースや活動は、空いた電話時間を埋めるだけでなく、生徒一人ひとりのスキル、友情、そして夢への扉を開くものでもある」とホーチミン市ビントイ区の教師は語った。

出典: https://thanhnien.vn/vi-sao-tphcm-de-xuat-cam-hoc-sinh-su-dung-dien-thoai-di-dong-trong-truong-hoc-185250711183104777.htm